三、巩固练习
1.第37页"做一做"第2题。
要学生把"84÷4"，与"84÷7"比较异同。渗透"被除数相同，除数不同，商也就不同。"
2.计算：36÷3 36÷6
让学生比较为什么两道题商的位数不一样。
师小结：36÷3被除数十位上的数"够除"，36÷6被除数十位上的数"不够除"。
[评析：练习设计颇具匠心。通过比较，使学生沟通了新旧知识间的联系和区别，有利于学生形成良好的认知结构。]
3.练习：48÷6 18÷6 72÷6
(练习前口答各题商是几位数，渗透"除数相同，被除数不同，商也不同"。)
4.病题门诊。
5.课堂练习(视情况做练习九第1－3题)。
四、课堂总结
问：这节课学习了什么内容？用一位数除、商两位数应该先算什么？再算什么？强调每次除后的余数必须比除数小。
[总评：一位数除两位数、商是两位数除法是今后学习整数除法和小数除法的重要基础，它在计算教学中占有举足轻重的地位。学好它不仅可以提高学生的计算能力，而且可以培养学生的思维能力。本节课教者尊重学生，充分相信学生，让学生在问题情境中积极自主的参与到探索新知活动中，充分调动了学生的积极性，学生真正成了课堂的主人。在知识教学中，抓过程，重算理，并加强学法指导，达到"教是为了不教"的目的。这节课又一个特点是充分运用"比较法"，运用比较法突出重点，突破难点，发展思维。通过三次比较，使学生建立新的认知结构，渗透初步辨正唯物主义思想。整节课学生脑动、手动、口动，在和谐、轻松的情景中愉快的学习，体现了素质教育的精神，是一节难得的好课。]
