七年级历史教案秦汉王朝与匈奴的和战

教学设计示例
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
教学思想：
　　由于学生课前搜集资料而对本课的有一定了解，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。
教学手段：利用搜集的历史图片和资料
教学过程：
　导入：
　　（展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。
　讲授新课：
　　一、匈奴族的发展和白登之围
　　1．匈奴族的发展和白登之围
　　学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：
　　冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？
　　匈奴的强盛有哪些表现？
　　面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？
　　冒顿单于是一个什么样的人？
　　冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。
　　冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。
　　2．和亲政策：
　　问题：
　　（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
　　（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？被迫采取和亲政策。
　　（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
　　二、卫青、霍去病大破匈奴
　　首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。然后，同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写一份"表彰卫青、霍去病的"诏书，要求说明两人的功绩以及评价，随后当众"宣读诏书"。
　　问题：
　　（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？
　　（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？
　　（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
　　西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。
　　三、昭君出塞
　　呼韩邪单于归汉
　　公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
　　昭君出塞
　　请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。随后提问：
　　（1）阅读以下资料，你怎样理解它？
　　　材料一：书上摘录的《汉书》内容
　　　材料二：汉武雄图载史篇，征城万里通烽烟。
　　　　　　　何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。
--翦伯赞
　　昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
　　（2）昭君出塞与白登之围后的"和亲政策"有什么区别？
　　汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
　　汉和匈奴的和战