四、诗词简析
《题破山寺后禅院》
这首五律是诗人仕途失意后，游历虞山破山寺时写的一首山水诗。
“清晨入古寺，初日照高林”。首句点明出游的时间和地点。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全景。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
“竹径通幽处，禅房花木深”。抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。这两句用语精当，意境幽邃，成为历代读者赞赏的名句。
“山光悦鸟性，潭影空人心”。紧承上联，进一步渲染了僧房的幽深、清寂。“悦”，用如动词，使……欢化“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”消除。形容词用作动词。“使……空”。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。
“万籁此俱寂，但余钟馨音”。尾联是上一联的补充，进一步以动显静，以钟馨音响轻轻回荡，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。
这首诗以凝炼简洁的笔触描绘出一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追求。全诗层次分明，意境幽深，寓意含蓄，语言简洁明净，感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。
《左迁至蓝关示侄孙湘》
本诗作于元和十四年（819）。唐宪宗迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉。韩愈上疏劝阻，因此获罪，被贬为潮州刺史，行至蓝田关（今陕西省蓝田县）时，写下这首诗给侄孙韩湘。“一封朝奏九重大，夕贬潮州路八千。”写作者上疏谏阻迎佛骨被贬滴一事。“朝”与“夕”相对，极言获罪之速。“路八千”言远赴潮州路途的艰难困苦，满腔无事而遭放逐的悲愤。
“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”写为“除弊事”，“衰朽”“残年”在所不惜了，虽遭沉重打击，但正言直谏的勇气，忠君报国的信念却没有丝毫改变。
“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”眼前高山峻岭，云雾茫茫，雪拥蓝关。身家何处是归宿？瞻念前途，不由得触动了诗人的百结愁肠。
“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”写嘱托侄孙准备到那瘴疠猖獗的蛮荒之地，为自己收拾骨骸，流露出作者暮年遭贬的哀伤心绪。
《别云间》
云间，是作者的家乡。这首诗就作于他在云间被捕时。
“三年羁旅客，今日又南冠。”写自己参加抗清起义已经整整三年；而今壮志未酬却身陷敌手的经历。
“无限河山泪，谁言天地宽！”抒写国破家亡的悲痛，饱含血泪，悲壮淋漓。
“已知泉路近，欲别故乡难。”作者已抱定必死的决心，放心不下的只是正在遭受清兵蹂躏的父老乡亲。
“毅魄归来日，灵旗空际看。”等到魂魄归来的那一天，诗人要重掌抗清的大旗继续同敌人战斗，表现了至死不渝的战斗精神。
《水调歌头》
这首词是苏轼在密州太守任期中写的。当时王安石当政，作者在政治上遭到压抑，所以词中颇有消极伤感的情绪。但他毕竟有着旷达的胸襟，对人生哲理的探讨中达到了自我解脱。
上阕写“欢饮赏月”时生发的奇想。为了解除自身的寂寞，作者在中秋把酒赏月时一边举着酒杯，一边询问青天，想象着“天上宫阕”这一夜的情景，并忽发“升天”奇想。但他想到月宫的高寒，想到在凄清的月宫中起舞也只能玩赏自己的孤影，又感到天上又怎么能比得上人世间生活的温馨美好呢！“何似在人间”，一句饱含着对人间生活的挚爱之情。
下阕写“无眠”时的思亲之情，并生发对人生哲理的探求。当月儿转到朱阁的这一面，低低的照着绮户时，作者已经在“无眠”中几乎度过了一整夜，月圆而亲人不能团聚在一起，他望月而生的离愁别绪显得更浓了。然而他能宽慰自己：不能怨恨月亮总是在我远离亲人、思念亲人的时候露出圆脸，因为人有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这种事情自古以来就是难以圆满的，还是面对现实，通过婵娟月色来传达一种平安的祝福，并且一同忘却忧愁，共享这良辰美景吧！“但愿人长久，千里共婵娟”一句充分表露出作者在释怀后流露的豪爽旷达之情。
《醉花阴》
这首《醉花阴》写于作者南渡之前，描写她在少女、少妇时期的生活。上阕描写寂寞无聊的生活。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，诉说长日无聊，从香消见昼长。“愁永昼”三字抒发了难以排解的寂寞和惆怅。“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”。慨叹季节变化迅速，光阴荏苒。下阕抒写离情别绪。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”写傍晚在庭院中饮酒赏菊，菊花淡淡飘香。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。写尽管把酒对菊，人的幽怨难消。从人比菊瘦可见幽怨的深剧。
教学设计示例
教学目的
1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。
2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。
教学重难点
1．通过诵读感悟诗词。
2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。
教学方法
1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词， 正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。
2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。
3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。
4．比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。
5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。
媒体设计
播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。
教学时数
2课时
教学步骤
