说课指导：英国资产阶级革命说课稿

说教学程序
Ⅰ、编制"学案"，指导学生自助式预习 （见教案附表）
Ⅱ、课堂师生教学互动
（Ⅰ）复习导入
提问：16世纪前后，在欧洲发生了哪些重大的事件？（学生回答：意大利和西欧出现资本主义萌芽、文艺复兴、宗教改革和尼德兰资产阶级革命等）。导入新课。（Ⅱ）师生交流：学习掌握本课知识、线索
（教学方法：先用提问方式，让学生概述本课相关历史线索，再让其他学生讨论补充，最后由老师点评。对学生理解掌握知识的独到之处给予关注和肯定，并及时在"学案"上记录，鼓励同学相互探讨，取长补短，疑难之处再由老师分析。）
一、英国资产阶级革命的背景
1、资本主义发展：A城市：海外贸易→手工工场（制呢等）
B农村：圈地运动→资本主义牧场、农场
2、资产阶级和新贵族的形成：银行家、大商人、工场主→资产阶级；农牧场主→新贵族
3、都铎王朝的改革：A削弱旧贵族，加强专制："英国国教会"（听命于英王）
B鼓励工商业和海外掠夺：16世纪末，打败西班牙，建立海上霸权
4、斯图亚特王朝:A封建专制:詹姆士一世、查理一世"君权神授"，触犯资产阶级
B宗教专制：迫害非国教徒，"清教徒"（资产阶级）
二、英国资产阶级革命
1、原因：A议会与国王的斗争：形成反对派，征税权力斗争
B导火线：苏格兰人起义：1638年，反宗教迫害
2、过程：A开始：1640年，新议会召开，否决征税法案，提出限制王权（革命开端）
B内战：1642年，国王发动；议会军，克伦威尔，纳西比等战役；1649年处死国王
C克伦威尔的统治：对内：武力统治，发展工商，清教法规，"护国主"军事独裁。
对外：征服爱尔兰、苏格兰，维护海外贸易（航海条例）
D斯图亚特王朝复辟：1660年，查理二世。原因：资产阶级和新贵族为巩固统治秩序
两个政党形成：辉格党（资产阶级、新贵族）；托利党（贵族地主、国教上层）
E光荣革命：1688年，政变，推翻詹姆士二世，威廉入主英国，（标志革命完成）
3、《权利法案》：1689年，限制王权；"统而不治"，君主立宪制形成和发展
4、意义：A国内：推翻封建君主专制，确立君主立宪制，为资本主义发展开辟道路
B世界：反映世界历史发展趋势，影响欧洲以至世界，标志新历史时期到来（Ⅲ）指导学生深入思考和探究
（教学方法：分小组讨论，让一位同学上来发言，其他学生补充，最后由老师点评。对学生的新见解要给予关注，并及时在"学案"上记录，师生展开探讨，教学相互促进。）
1、都铎王朝改革的性质：封建君主自上而下的改革（不是资产阶级性质改革）
2、斯图亚特王朝复辟和光荣政变共同原因：资产阶级和新贵族为巩固统治秩序
3、为什么以光荣政变作为革命完成的标志：资产阶级革命的成果基本稳定下来
4、评克伦威尔：（进步性+局限性）（史实+结论），评价要结合历史背景，史论结合
5、英国资产阶级革命有何特点？（从领导阶级、斗争形式、过程、结果、意义等方面分析）
▲学习过程中发现的问题（鼓励学生提出与本课内容相关的问题，在课堂上进行探究和交流，一些问题课堂上无法解决的，可以留到课后或下一节课解决。学生提出的一些较有创见的问题，要及时记录在"学案"上，以利于"学案"教学的不断优化）（Ⅳ）通过练习对学生运用知识解答问题的能力进行测评每一小组选一位同学到黑板上解答"学案"上的能力训练题，再由老师、学生共同分析、点评。对一些较为主观和抽象的问题，学生较难理解，老师一定要分析透彻，不能简单带过。点评后可适当评分，但如果总体答得不理想，就不要评分，以保护学生的自尊。
（由于时间及其它条件限制，非选择题放在"思考探究"，进行课堂提问、讨论，不进行测评）
参考答案：1.D2.A3.D4.B5.C6.C7.C8.B9.C10.D11.C（Ⅴ）本课小结及布置预习下节课学习内容
从学生对本节课知识线索的学习掌握情况、思考探究及能力训练过程中所反映出的问题进行简要的总结，指出今后学生自主学习中应注意的事项。