教师资格考试说课指导：《鸟的天堂》教学设计

　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
　　（1）尝试有感情朗读。
　　（2）朗读指导。
　　（3）有感情朗读有关句段。
　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
　　3．精读课文，体会课文描写景物报考和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
　　教学过程：
　　一、精读课文，感受情趣
　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
　　2．自由读课文第12、13自然段。
　　（1） 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
　　（2）根据学生的回答随机点拨：
　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
　　A．想象句子所描写的情景。
　　B．有感情朗读句子。
　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。
　　二、熟读课文，体会写法
　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
　　比较：两个部分的相同点和不同点。
　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与报考等。）
　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
　　三、延伸课文，鼓励探索
　　1．置疑。
　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）
　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
　　四、作业
　　1． 背诵课文12、13自然段。
　　2． 尝试用静态、报考描写的方法描写一处景物。（选做题） 考试大编辑整理