科学活动：我会制造声音 （小班）
活动目标：1、感受用常见物品制造声音的乐趣。
2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。
3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。
4、学习使用“摇”、“敲”、“碰”等动词。
活动准备：
故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。
活动过程：
一、听故事
1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。
2、提问：“你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么”；“熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？”；“你们想不想也有这样一个宝盒呢？”
二、制造声音
1、观察材料，提问幼儿材料的名称。
“老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？”
2、引导幼儿探究
“用他们怎样制造出好听的声音？”
3、幼儿动手操作，教师观察、指导
“用两件物品怎样才能发出好听的声音？”“你是用什么方法让它发出声音的？”“试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？”
三、分享与交流
1、教师请小朋友演示他们的发现。
“你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？”
2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。
活动延伸：节奏活动“好听的声音一二一”
美术活动：小小设计师 （大班）
活动目标：
1、引导幼儿自主选择工具和材料，运用各种技能大胆的设计制作漂亮的围裙。
2、鼓励幼儿创造美、表现美，体验创作成功的快乐。
3、激发幼儿热爱**的情感。
活动准备：
1、材料准备：
（1）为每组幼儿投放彩笔、油画棒、水彩（或广告色）、调色盘、棉签、印章、胶水、胶条、针线、两面粘（或双面胶）、剪刀、铅笔、橡皮、毛线、即时贴、小贴画、抹布、垃圾盒、废旧布块、一次性桌布、旧报纸、旧挂历、彩色皱纹纸、塑料包装袋、树叶等材料和工具。
（2）电脑、音响、音乐。
（3）围裙实物一个。
2、知识经验准备：
（1）活动前组织幼儿讨论：设计制作“漂亮的围裙”都需要哪些工具和材料。
（2）环境创设：“漂亮的围裙”（墙饰）
活动过程：
（一）开始部分：
谈话引出课题，激发幼儿设计制作“漂亮的围裙”的欲望。
“上次课我们扮成不同的小动物一起去大森林里观看了山羊阿姨举办的一个围裙展览，小朋友们还记得吗？那些围裙漂亮不漂亮？你们想不想当回小设计师设计制作你们自己喜欢的漂亮的围裙呢？”
（二）进行部分
1、引导幼儿运用各种技能使用各种工具、材料设计制作自己喜欢的、漂亮的围裙。
（1）简单介绍设计制作“漂亮的围裙”需要使用的工具和材料（倡导幼儿自主选择材料，提醒操作过程中要注意安全和卫生）。
（2）小组讨论、交流设计制作“漂亮的围裙”的几个步骤：
A、先想好准备设计制作什么样的围裙（主要是形状，如：方形、半圆形等、图案、颜色等）
B、动手剪出围裙的大概轮廓。
C、动手画、剪、摆、粘、缝自己喜欢的花纹、花边、图案等。（装饰）
D、把围裙带固定在围裙上。
（3）幼儿自主选择自己需要的工具、材料大胆地进行设计制作自己喜欢的漂亮的围裙（放轻音乐，教师巡视、指导）
2、展示评价幼儿作品。
（1）鼓励幼儿展示、介绍自己设计或小组合作制作的围裙。
（2）幼儿围上自己设计制作的围裙，伴随着音乐进行表演（即时装表演），从不同角度展示自己设计制作的围裙，体验创作成功的快乐。
（三）结束部分：教师小结，活动结束。
活动延伸：
（1）把幼儿设计制作的围裙粘贴到教室内的四面墙壁上，布置成一个“围裙展览屋”，请家长和其他班的小朋友、老师来参观。
（2）把幼儿设计制作的围裙投放到“娃娃家”、“表演区”及“美工区”。
数学排序活动：《排排队》（中班）
活动目标：
1、会按物体的大小、长短、粗细、高低进行正、逆排序。
2、会与同伴合作进行游戏会积极思考活动出现的问题。
活动准备：
幼儿每人长短不一的套管6根、纸4张、笔1枝、剪刀1把，幼儿每组粗细不一的圆罐5只，不同高度和大小的套杯6只。
活动过程：
1、套管排队
幼儿每人将6根不同长短的套管，先按短 长，再按长
短的顺序排列，排得对又快者位胜（同伴相互检查）。
2、圆罐排队
各组幼儿将5只粗细不一的圆罐先按粗 细，再按细
粗的顺序排列，哪一组排得对又快为胜（每组派一幼儿说说改变排列的方法）。
3、套杯排队
（1）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只大小不一的，先按小 大，再按大
小顺序排列，哪一组排得对又快为胜。
（2）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只高低不一的，先按低 高，再按高
低的顺序排套杯，哪一组排得对又快为胜。
4、“脚印”排队
幼儿把脚放在纸上，把脚印描下来，并剪下来。
每组幼儿按小——大或大——小的顺序把“脚印”排好，哪一组排得对又快为胜。
5、比赛结束，给胜的次数最多的个人和小组发奖。
建议：
1、教师可启示幼儿在日常生活中，将筷子、纽扣、杯子等作为排序材料。
2、幼儿排序时教师要观察了解幼儿不同的思维方式，并随机进行归纳，教师可启发幼儿观察：排在最上面一根套管比排在它下面的一根长，那末，一定比其他各根都长；又排在中间的任一根套管都比它上面的一根短，比它下面的一根长，渗透排序的传递性和双重性。
3、在从一种排序方法改变为另一种排序方法时，让幼儿在尝试中得出最佳法，如改变5只圆罐的排列，中间一只不动，将第一只与第五只、第二只与第四只圆罐两两对调最快。
