我今天所说课的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话
一新教材对童话教学的要求
语文课程标准以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言
二教材内容的分析
盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣
三教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1感受体味文章优美的语言2多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯3培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质
四教学方法与教学手段的运用
倡导自主合作探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读词段点评讨论质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题
五教学过程设计
（一）导入新课
同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱
（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望）
（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）
角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话背景音乐选择轻柔舒缓的轻音乐
（三）整体感知
读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题
（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福盲孩子的执着追求不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等）
这些说法都应该肯定是正确的让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点
（四）师生互动，讨论课文内容：
1盲孩子是怎样生活的？
2影子如何陪伴他，给他带来快乐？
3盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
4本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
（同学们可以边看书边找出答案）
（设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透第四个问题是让学生学着欣赏品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律例如：
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳月亮"弯弯的彩虹""各色花朵""绿草""露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的诗情画意般的境界
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹""他还看见了各种颜色的花朵""还有绿草还有草叶上明亮的露珠"
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气如"轻轻""咩咩""哞哞""潺潺""阵阵""飘飘忽忽""幽幽""缓缓"等
节奏感强如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中"
含蓄，有象征意义如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来""光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的""他俩说，我们都是光明的孩子"
按句排列，短小活泼跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读如"他是一个盲孩子""在他的世界里，没有光亮，没有色彩""他是一个永远生活在黑夜里的孩子"）
（五）拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱萤火虫的爱月光的爱同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？
（同学们互相交流，自由发言）
（六）听唱歌曲爱的奉献
老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物这样，我们的生活才会越来越好
（七）布置作业
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