一、教材分析
（一）教材的地位与作用
数据的收集是北师大版八年级(下)第五章《数据的收集与处理》的第二节课，也是本章的核心内容，它与自然、社会、科学技术领域有着广泛的联系。数据收集的是否客观，直接关系到下一步数据处理产生的结论正确与否，也就是说：“好的材料，才可能有好的产品”。在本节课中，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想方法，体会不同的抽样可能得到的不同结果。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）在具体的问题情景中，领会抽样调查的优点和局 限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果．
（2）能根据具体的情景设计适当的调查方案．
2、能力目标
（1）初步经历数据的收集过程，发展学生的统计意识．
（2）通过调查过程，培养学生的探索精神、分析问题、处理问题的能力．
3、情感目标
（1）统计作为处理现实世界数据的一个重要分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度，进而培养学生的社会责任感．
（2）通过同学间的交流与合作，培养大家的合作精神．
（三）教学重点与难点
教学重点：数据的收集。
（ 因为只有掌握了合理收集数据的方法，收集到一手准确的数据，才可能有下一步数据处理，因此将其确定为教学重点。）
教学难点：抽样调查中收集的数据是否具有代表性和广泛性。
（ 在一些调查对象不清晰的情况下，如何合理的选取符合要求的样本，对学生来讲很难下手，因此将其确定为教学难点。）
二、学生情况分析
1、对于八年级学生在此之前已了解了一些数理统计的基本知识，同时可以通过绘制各种统计图表来表示数据，这些都为本节课的学习奠定了知识基础。
2、我所授课班级学生80％为旧城区居民的子女，多数孩子的文化背景及家庭的教育水平一般，视野狭窄，信息闭塞，缺乏表达交流的能力及合作的意识，但学生在我一年多严谨教学的指引下，具备了较强的逻辑推理能力和良好的数学素养．这也为本节课的学习提供了良好的思想基础和能力基础。
三、教法与学法
贯彻新课标精神，运用自主、探究、合作式的学习方法，实现教材意图，让抽象的数学为社会生活服务，突出学生在学习过程中的主体地位．强化学生是学习的主人，是课堂主人的意识．教师将整个教学过程看作是学生学习过程，即主动探究的过程．教师的作用是组织学生学习，把握各教学环节的衔接与推进，循序渐进地把学生思维引导到更高层次．为此，结合本课的教学目标和学生的情况，我将本节课设计为一节活动课．在教学中采用“引导发现，合作探究”的教学方法，通过“创设情境—设置问题—讨论、应用、拓展”的模式，鼓励学生自主探索与合作交流，利用学生熟悉的事物，感兴趣的活动，最大限度的启发、激励学生，因而可以预料学生是能够积极参与，从而成为这节课学习的主体。
教学中多媒体课件使用极大的来丰富相关的信息，同时也拓宽了学生的视野。
