第九章 问题解决与创造性

填空选择：
1、问题分有结构的问题和结构不良的问题。
2、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目的状态的过程。问题解决分为常规性问题的解决和创造性问题的解决。
3、创造性是指个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力或特性。
4、创造性的基本特征：变通性、独创性、流畅性。
5、发散思维也叫求异思维，是指沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
6、聚合思维也叫求同思维，是指将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或的解决方案的思维形式。
7、问题解决的过程有发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
8、创造性思维的核心是发散思维。
9、“头脑风暴”是由美国纽约广告公司创始人之一奥斯本提出的。
10、“知人所不知，见人所不见”是创造性的独创性特征。
11、功能固着由德国心理学家邓克尔于1945年提出的。
12、创造性地人格代表人物是美国心理学家吉尔福特。

简答：

一、影响问题解决的主要因素？
问题的呈现特征
已有的知识经验
反应定势
功能固着
智力水平
动机强度
二、新手与专家在解决问题中的差异？
（1）专家不注意中间过程；新手需要很多中间过程。
（2）专家或者立即推理或搜集信息；新手先明确目的。
（3）专家更多的利用直觉；而新手更多的依赖正确的方程式。
（4）专家解决问题时的自我监控能力优于新手。
三、影响创造性的因素？
环境因素：家庭环境、学校教育环境、社会环境
智力因素
已有知识经验
动机强度
个性因素
四、论述题
★★如何培养学生的创造性？
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
i. 创设宽松的心理环境
ii. 给学生留有充分选择的余地
iii. 改革考试制度与考试内容
（2）注重创造性个性的塑造
i. 保护好奇心
ii. 解除个体对答错问题的恐惧心理
iii. 鼓励独立性和创新精神
iv. 重视直觉思维能力
v. 给学生提供具有创造性的榜样
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
i. 发散思维训练
ii. 推测与假设训练
iii. 自我设计训练
iv. 头脑风暴训练
五、教学中如何提高学生问题解决能力？ 2011已考
（1）提高学生知识储备的数量和质量
帮助学生牢固地记忆知识
提供多种变式，促进知识的概括
重视知识之间的联系，建立网络化结构
（2）教授与训练解决问题的方法与策略
结合具体学科，教授思维方法
外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会
（4）培养学生思考问题的习惯