第十章 品德的发展

填空选择：

1、品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。
2、范畴不同：道德是一种社会现象，品德是一种个体现象
3、内容不同：道德反应的内容比品德的内容广阔得多。
4、需要不同：道德是社会需要；品德是个体需要
5、皮亚杰把儿童的道德发展大致分为两大类他律道德和自律道德。
6、科尔伯格的道德发展阶段论“三水平六阶段”：前习俗道德水平（9岁以下）1.服从于惩罚取向阶段，2.相对功利取向阶段。习俗道德水平（10—20岁）3.寻求认可取向阶段，4.遵守法规取向阶段，后习俗道德水平（20岁以上）5.社会契约取向阶段，6.普遍伦理取向阶段
7、移情又称同理心，是道德情感的一种，是指设身处地的以别人的立场去体会当事人的心情。
8、道德认识包括三个主要环节：道德知识的掌握，道德信念的确立，道德评价能力的发展。
9、道德情感的表现形式：直觉的道德情感体验，想象性的情感体验，伦理性情感体验。

简答题

一、简述班杜拉的社会学习理论？
班杜拉认为观察学习是人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生的学习。即“通过观察榜样示范而进行的学习”。称之为“社会学习”。他观察学习过程分为四个主要的组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。
二、小学生品德发展的基本特征？
（一）道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象，从片面逐渐过渡到全面
（二）道德行为表现出从依附逐渐过渡到自觉，从模仿组建过渡到习惯
（三）小学生品德发展的协调性
三、中学生品的发展的基本特征？
（一）伦理道德发展具有自律性
（二）品德发展由动荡向成熟过渡
四、影响中小学生品的发展的因素？
（一）外部因素：家庭环境教育、学校环境教育、社会因素、同伴群体
（二）内部因素：认知失调、态度定势、道德认知
五、简述品德与道德的联系？ （了解）
品德与道德的联系表现在：
（1）品德是道德的具体化
（2）社会道德风气影响着品德的形成与发展
（3）个体的品德对社会道德有一定的反作用
六、学生道德情感的培养？ （2012LS已考）
（一）知情结合，激起学生的道德情感的体验
（二）以美育情，丰富学生的道德情感内容
（三）真情感化，促进学生的道德情感的发展。
七、学生道德行为习惯培养？ 
使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望
创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
注意矫正不良的行为习惯
八、论述题：
1.联系实际，举例说明如何培养学生良好的品德
（1）提高学生的道德认识能力
促进学生对道德概念的掌握
引导学生把道德知识转变为道德信念
发展学生的道德评价能力
（2）激发学生的道德情感体验 
知情结合，激起学生的道德情感体验
以美育情，丰富学生的道德情感内容
真情感化，促进学生道德情感的发展
（3）注重学生的道德行为训练 JD
使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望
创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
注意矫正不良的行为习惯