第十一章 学校群体心理

选择填空

1、单独活动的个人是个体。两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。
2、群体规范是躯体中每个成员都必须遵守的思想和行为的标准。
3、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并未学生的行为规定了方向和范围。
4、群体的心理功能：归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能。
5、群体凝聚力指群体对每一成员的吸引力。
6、活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。
7、吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要的人际关系。
8、首因效应的存在表明印象至关重要。即所谓“先入为主”
9、晕轮效应又称光圈作用。
10、刻板印象又称定型。
11、人际吸引是指交往双方出现相互亲近、相互喜欢的现象。
12、人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象。
13、也有人把人际沟通称之为信息沟通。
14、人际沟通的功能：传达信息、满足个人心理需要。
15、沟通障碍：地位障碍、组织结构障碍、文化障碍、语言障碍、个性障碍、社会心理障碍。
16、有效促进师生沟通关系的心理学原则：真诚、尊重与接纳、同理心
17、非正式群体是指那些以个人之间共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而结成的群体。
18、人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。
19、从模型中可以看到沟通的基本要素：信息源、接受者、信息、通道

简答题：

一、群体规范的功能？
1.维系群体功能
2.评价标准功能
3.行为导向功能
4.惰性功能
二、学校群体规范的意义与作用？
从众、规范、教师利用从众管理班级。
三、影响群体凝聚力的因素？
1.成员对群体目标的认同
2.群体的领导方式
3.群体内部的目标结构和奖励方式
4.外部影响
四、非正式群体的特点？
非正式群体除了自发性满足成员心理需要。
凝聚力强。
群体内有不成文的行为规范。
信息传递快，反应灵敏。
首领受到成员的拥护。
五、学校非正式群体的作用于影响？
要不断巩固和发展正式群体。
要正确对待非正式群体。
六、印象形成的若干效应？
首因效应和近因效应。
晕轮效应。
刻板印象
投射效应。
七、影响人际吸引与排斥的因素？
外貌、能力、相似、互补、邻近、性格特征