第十三章 教学目标与评价

填空选择： 

1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。 
2、教学评价的作用：诊断作用、激励作用、调节作用、教育作用。 
3、常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。 
4、教师自编的测验通常有两种类型，客观题（选择题、是非题、匹配题、填空题）、主观题。有效教师自编测验的特征：信度（测验的可靠性）、效度（测量的正确性）、区分度 

简答： 

一、简述教学评价的分类? 
（1）按评价时间不同将教学评价分为:形成性评价和总结性评价。 
（2）根据对结果的不同解释将教学评价分为:常模参照评价和标准参照评价 
（3）根据教学评价的功能不同将教学评价分为:配置性评价和诊断性评价 
二、简述标准化成就测验的优越性？ 
标准化成就测验的优越性： 客观性、计划性、可比性。 
三、标准化成就测验的问题？ 
标准化成就测验的问题：内容狭窄、形式单一；脱离情景、脱离真实世界；测验被滥用；测验不能评价学生在实际生活中解决问题的能力。 
测试类型与编制方法？ 
自编测验的类型，客观题（选择题、是非题、匹配题、填空题）、主观题。 
有效自编测验的特征：信度（测验的可靠性）、效度（测量的正确性）、区分度 
非测验的评价技术 
档案袋分析 
观察：行为检查单；轶事记录；等级评价量表 
情感评价 
教学评价结果的处理与报告 
评分、等级评价、其他报告形式