1.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?（ ）
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
试题解析
- 正确答案
A
- 试题难度
简单
- 参考解析
消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。小伟扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是扮鬼脸行为减少，反映的是消退原理。
命题分析
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。本题的考点是学习的强化理论，包括正强化、负强化、惩罚和消退。该知识点一般以选择、辨析的方式出题。
技巧点拨
本题要注意区分消退与负强化，根据题干可知，老师和同学通过不理睬小伟扮鬼脸的这一策略消退了他的这一行为。简言之，有意地忽视不当行为，对此不直接作反应称为消退。
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2.董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向？（ ）
A、建构取向
B、行为取向
C、认知取向
D、人本取向
试题解析
- 正确答案
D
- 试题难度
- 参考解析
爱与被爱的需要是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需求金字塔自我实现的需求尊重的需求（社会承认的需求）、社交的需求（社会关系的需求）、安全的需求、生理的需求（身体基本需求）。马斯洛是人本主义的代表。
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3.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )
A、刺激分化
B、刺激比较
C、刺激泛化
D、行为强化
试题解析
- 正确答案
C
- 试题难度
一般
- 参考解析
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，巴甫洛夫称之为刺激泛化。
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4.如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、互动学习
试题解析
- 正确答案
B
- 试题难度
一般
- 参考解析
接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。面临必须在短时间内加以掌握的高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式。
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5.
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、华生
D、斯金纳
