1.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（ ）。
A、认识内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理内驱力
试题解析
- 正确答案
B
- 试题难度
一般
- 参考解析
奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足，所以是一种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，所以奥苏贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”。例如,儿童生来就有好奇心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，就越是从中得到满足。这种满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。
命题分析
奥苏泊尔把学习动机分为三种类型：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力：赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力：保持他人(家长、老师)的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的分类。该知识点一般以选择的方式出题。
技巧点拨
了解奥苏泊尔关于学习动机的分类。能够分析出案例所反映的奥苏伯尔的学习动机类型。
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2.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）。
A、成绩趋近
B、成绩回避
C、掌握趋近
D、掌握回避
试题解析
- 正确答案
C
- 试题难度
一般
- 参考解析
C
【解析】掌握趋近指的是个体关注掌握任务，学习和理解；根据自己的进步，和对任务的理解深度来评价自身表现。掌握回避指的是个体关心的是如何避免不理解和没有掌握任务的情况。
【考点】成就动机理论
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3.影响自我效能感的最主要的因素是( )
A、个人自身行为的成败经验
B、替代经验
C、言语暗示
D、情绪唤醒
4.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。
A、25％
B、50％
C、75％
D、100％
5.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
试题解析
- 正确答案
C
- 试题难度
一般
- 参考解析
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
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