单项选择题
1、学校教育对个人发展的特殊功能体现在（　　）。
A．具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
B．具有即时价值．但不具有延时价值
C．具有均衡发展个体的功能
D．培养受教育者知识.利用和超越环境的意识和能力


2、 “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（　　）。
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．中习俗水平


3、 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（　　）。
A．一种量值
B．一种题型
C．某种题型
D．多种题型


4、 学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（　　）。
A．情绪冲动
B．性格障碍
C．情绪适应困难
D．行为障碍


5、 造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的（　　）。．
A．认知方式和认知途径
B．认知方式和认知能力
C．思维方式和智力水平
D．智力水平和认知水平


6、 以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的本书是（　　）。
A．赫尔巴特的《普通教育学》
B．杜威的《民主主义与教育》
C．凯洛夫的《教育学》
D．斯宾塞的《教育论》


7、 教育的特质是（　　）。
A．认识活动
B．生存活动
C．传递活动
D．培养人的社会实践活动


简答题
8、 初读课文《找骆驼》，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么?理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：
(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”
(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。
(3)－个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥!等等。
学生说第－种想法时。教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时．教师问：“你的理由是什么?”
“这是－个忘恩负义的商人。”－生说。
“对．我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又－生说。
“那如果你看到这样的商人．你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：
“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他－拳，让所有人都打他－拳。”
请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。


9、         《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
        师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。
        师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。
        师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?
        生：好。
        师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画由)
        师：景色美不美?
        生：美。(异口同声地说)
        师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)
        问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。
        

10、 简述小学班主任的主要工作。