单项选择题
1、 小学生的课外活动丰富多彩，比如园艺、无线电、航模等等，这都属于（　　）。
A．科技活动
B．文体活动
C．社会活动
D．游戏活动


2、 下列选项中不属于引起无意注意的因素是（　　）。
A．刺激强度大
B．色彩对比鲜明
C．活动的对象
D．内在的动机


3、 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（　　）。
A．地升华
B．发挥
C．表现
D．持久的变化


4、 创造性思维的核心是（　　）。
A．形象思维
B．聚合思维
C．直觉思维
D．发散思维


5、 布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（　　）。
A．100%
B．80%～90%
C．70%
D．50%


简答题
6、         有一位学生在课堂土总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之闾不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
        问题：请评析该教师的评价方式。
        

7、 简述小学教学的任务。


8、         李华是一个十分聪明的学生，他的特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
        问题(一)：他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的?请运用维纳的归因理论来分析。
        问题(二)：对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?


9、         有个学生叫肖扬．他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬。采取“以忙制动”“以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎．于是他“就范了”
        例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验?”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长短得失。这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性。
        问题：根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。


10、习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
1.试评析徐老师对课程问题行为的做法。
2.面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略？