29、阅读材料，回答问题。
1843—— 1844年，中英《南京条约》规定的五处通商口岸相继开放。l845年福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。洋布、洋棉“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。江苏松江、太仓一带原是中国手工棉纺织业的中心，素有“衣被天下”的盛名。鸦片战争以后，由于洋布畅销，“松太布市消减大半”。东南沿海许多以纺织为业的乡村，也受到很大冲击，已无棉可纺、无布可织。尽管这种现象只出现在局部地区，它却是中国传统经济开始解体的征兆。
——摘自人教社中学历史教材
问题：
(1) 材料中“中国传统经济”主要指的是什么?结合中国古代史说说它的基本特点。(3分)
(2)简析导致近代“中国传统经济’’开始解体的主要原因。(4分)
(3)简述“中国传统经济，，解体的表现。应该如何评价这种解体?(7分)
30、根据材料，回答问题。
某位老师，在讲解“汉武帝大一统”这一部分的内容时，通过多媒体展示了相关背景图片，并将事先准备好的台词交给分别饰演“汉武帝”与“主父偃”的两个学生。在对话中，“汉武帝”由悲到喜，“主父偃”慷慨陈词。
问题：
(1)你对教师这样设计和组织角色扮演活动做何评论?(5分)
(2)你认为开展角色扮演活动应该注意哪些问题?(9分)
31、以下是某教师制订的活动实践学习计划：
进行“人们心中的历史口述资料的采集实践”探究活动。例如抗日战争，l931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北，并成立满洲国，此后陆续在华北、上海等地挑起战争冲突。抗日战争期间，受日本迫害的地区涵盖我国大部分地区，例如沈阳、北京、天津、南京、上海等地都残留着日本人侵华的痕迹；另外还有一些关于日本侵华的文件、资料等，以及亲历抗日战争的抗战老兵等。可以组织学生通过实地考察、访问，和一些抗战老兵进行交流，从他们口中探求到关于抗日战争更真实的资料，形成更立体的认知。
问题：
(1)请对这一教师的做法进行评价。(8分)
(2)教师开展实践活动教学应注意哪些问题?(8分)专题推荐：2014年各学科教学能力试题 深入考点
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