1、学习《送东阳马生序》时，老师重点强调了“腰白玉之环”的“腰”是名词作动词，指在腰上佩戴。然后老师要求学生在学过的课文中找一找同样用法的词语，下列语句没有含同类用法的是（ ）。
A．山不在高，有仙则名
B．以光先帝遗德
C．吾妻之美我者
D．一狼洞其中
2、教师讲解《望岳》时，说道这是“诗圣”杜甫的诗，为了扩展学生的文学常识，鼓励学生说说所了解的其他一些诗人的称号，以下是学生举的例子，其中有误的一项是（ ）。
A．“诗鬼”李贺
B．“诗仙”李白
C．“五言长城”王维
D．“七绝圣手”王昌龄
3、教师指导学生归纳文言实词“病”的意义，下列解释不正确的是（ ）。
A．子疾病，子路请祷(重病，病重)
B．今日病矣，予助苗长矣(疲劳，劳累)
C．君子病无能焉，不病人之不已知也(担忧，担心)
D．人皆嗤吾固陋，吾不以为病(不顺利，窘困)
4、《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实，曹禺用高超的技巧，将上层社会的腐朽堕落和下层社会的饥寒交迫同时展现在舞台上，《日出》中的人物虽然不多，但是学生很容易将其与其他话剧人物弄混淆，下列选项中，不是这出剧中的人物是（ ）。
A．四凤
B．陈白露
C．李石清
D．黄省三
5、初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意
义，下列作业中有错误的是（ ）。
A．四时之景不同，而其乐无穷也(到尽头)
B．复前行，欲穷其林(困厄、处境艰难)
C．振困穷，补不足(生活困难)
D．不忍穷竟其事(穷究，追究到底)
6、下列对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（ ）。
A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
B．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
C．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
D．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
7、《陈涉世家》选自《史记》，记述了中国历史上第一次农民起义，学生对《史记》都还比较陌生，所以老师提前让大家收集关于《史记》的资料，课前分享。下列资料收集不正确的是（ ）。
A．《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学
B．这部书记载了上自秦始皇下至汉武帝的3000多年历史
C．全书包括12“本纪”(记历代帝王政迹)、10“表”(大事年表)、8“书”(记各种典章制度)、30“世家”(记子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹)、70“列传”(帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记)
D．这本书的作者司马迁生于史官世家，10岁到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础
8、导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于《水浒传》中情节的是（ ）。
A．林冲风雪山神庙
B．孔明挥泪斩马谡
C．吴用智取生辰纲
D．鲁智深倒拔垂杨柳
9、“篇幅比较短小，在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。其故事中的‘人物，多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化。”以上概念描述的是哪种文学体裁?（ ）
A．童话
B．寓言
C．小说
D．戏曲
10、关于口语交际教学，下列说法不正确的是（ ）。
A．口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
B．口语交际教学宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式
C．不能孤立地进行口语交际教学，要重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力
D．教师应该鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
11、在学习《谈骨气》这篇课文时，老师为了让学生更好地理解“骨气”，引用了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，请问这是我国古代哪位思想家的话?（ ）
A．孟子
B．孔子
C．墨子
D．韩非子
12、《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对7～9年级的学习内容和要求不包括（ ）。
A．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右
B．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
C．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
D．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于800字的习作
13、“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。”温庭筠的《望江南》写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。下列选项中的诗句，不适合作为对比阅读的是（ ）。
A．千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜
B．晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜
C．懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏，近来心更切，为思君
D．梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明
14、下面是一位教师讲授《蒹葭》时的课堂导人环节：
师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙?秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次使我们的心灵得到滋润。
(配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读)
师：请同学们说说选择《水边的阿蒂丽娜》作为背景音乐的原因。
关于以上材料，下列选项中理解不正确的是（ ）。
A．文采飞扬的导语，体现了教师的文化素养，也营造了课堂的诗意情境
B．乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣
C．配乐朗诵后，再让学生分析背景音乐，和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性
D．诗歌教学注重吟诵和晶味，学生通过充分的诵读来体味诗歌，比教师单一的讲解要好很多
15、教师在进行口语交际教学过程中，布置了以下作业，其中哪一项不能起到口语交际的训练作用?（ ）。
A．三分钟演讲
B．编演课本剧
C．练习口头作文
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