16．【参考答案】
这往篇教学实录片段读完让人感触最深的地方是这位教师紧紧地抓住了“语文味”。“最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现别人的时候也发现自己。因此，读出人家的味道的同时，更要读出自己的味道。”其实这节课上到这之前，学习已可以结束——戛然而止，会让你意犹未尽。但这位教师依然在问，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗?没想到，学生几乎异口同声地回答——没关系。如果我们读书，总是停留在人家的感动中，没有自己的感情和心灵对照，那就失去了阅读的意义。于是，这位教师和同学们把课文最后一句的“我俩要好好儿活”的“俩”改为“们”，成为“我们在一起要好好儿活”，并讨论这里的“们”会指“谁”，指家人、同学乃至天下所有的人。此时的文本不仅仅是知识文本，而更是体验文本。她看似随意的反转。实乃智慧之举也，他让学生内化的文本，并使文本之言皆出于生之口，文本之意皆出于生之心，语文味也就随之“烹饪”出来了。
总之，“为师不识语文味，教尽经典也枉然”。在全面推进新课改的今天：我们有必要提醒自己：语文。要走在语文的路上，千万别被冗杂的跟风现象晃花了眼，莫让“语文睐”成为“语文是个筐，啥东西都能装”。
17．【参考答案】
错别字：第⑥段中的“撩绕”应改为“缭绕”；第⑧段中的“酸涨”应改为“酸胀”。
病句：她的皮肤和头发依然是那么乌黑而且亮泽，青春而且富有弹性。
应改为：她的头发依然是那么乌黑而且亮泽。她的皮肤依然那么青春而且富有弹性。
18．【参考答案】
总评：这篇文章行文流畅，文笔优美，娓娓道来，叙述了妈妈给“我”洗脚的一件小事。以小见大，表达了对母爱的赞颂。母亲是伟大的，对“我”的关怀无微不至，直至这种温暖从热水里爬升，沁人心扉。在叙述时多用细节描写，母亲的黑发、微烫的水、打着旋儿的热水、缭绕的热气、眉宇和眼角的愁云，在这些细节描写之下一位慈祥的母亲的形象就饱满而呼之欲出了。而“我”，更因为母亲的这份关怀多了力量与激情。夜深人不静，切入点很好，我们可以想见作者的暗示：她一定会加倍努力回报母亲的。
赏析一：“不能一下子放进去的!”母亲一手拿着我的脚，一手撩着仍有些烫的水朝我脚心里泼!痒痒的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。热水快乐地在桶中打着旋儿，热气缭绕在桶的周围。整个房阃都弥漫着木头特有的香味儿。
——运用拟人的手法，描写了热水和热气的情态，生动形象，表现了我此刻的舒适。
赏析二：“嗨，这算啥呀，女儿要比妈累得多!”妈妈眉宇和眼角间突有一瞬的愁云但倏忽问就又消逝了。
——母亲的愁云消逝．细节描写。表现了母爱的无私和崇高。
赏析三：窗外北风呼啸，室内温暖如春。镜片刚刚清晰却又再次被弄得模糊，但不只是热气的缘故!
——以情动人，借景抒情，镜片不只是热气呢，胄下之意更是母亲的温暖让我暖洋洋的，母亲的爱让我热泪盈眶。
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