31．【参考答案】
优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；并且自主学习还能培养学生的创造意识，激发学生学习的兴趣。
缺点：自主学习过程中学生的疑惑不能够直接地得到解决，不易于学生学习和掌握新知识，并且学习效率相对比较低。分组比较困难，管理难度大。现存班级管理模式下，大多数学校对班级的管理中，纪律要求非常高，课堂要求非常严。分组带来的课堂“混乱”势必会影响课堂纪律。
有效的开展美术活动首先要安排恰当的学习内容，并紧扣学习的重点《格尔尼卡》。其次，教师科学的组织学习过程，并且井然有序、周密地设计与《格尔尼卡》教学目标与教学要求相应的实践活动。再次，开展多样的学习活动，采用不同的学习方式。最后，营造轻松的学习环境，从而引导学生更快更好地掌握本节课的知识内容。
32．【参考答案】
根据美术新课程标准以及该老师所处的实际情况，我会给老师提出如下评价建议：
①由于案例中的老师所要担任的授课班级较多。无法逐一对学生做出评价或提出改进建议，那就可以采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术学习进行评价。既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。让学生也参与到评价当中来。从而减轻教师负担。
②建议老师在进行评价时，可以采用个人、小组或团体的方式，将水平相当的学生分为一组，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。从而达到促进学生发展的目的。
③鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料。包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。
四、教学设计题
33．【参考设计】
【课题K丰富多彩的现实，多种多样的表现》
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
(1)知识与技能：学生欣赏表现主观情感的美术作品，了解其外在形式，能够较准确的区分出再现性作品与表现性作品的区别与赏析作品所表达的情感。
(2)过程与方法：学生通过对表现性作品艺术形象分析、评述，体验表现性作品借助语言元素和语言手段所传达的深层意蕴和主观情感。
(3)情感、态度与价值观：学生能对美术产生强烈的学习兴趣及终身爱好美术的情感，形成尊重世界多元文化的思想意识，用心感受生活。
【教学重点】
了解表现性美术的特征，认识美术可以表达情感，区分表现性作品与再现性作品的区别。
【教学难点】
懂得分析不同类型美术的表达情感，用自己的表现形式来表达主观情感。
【教学方法】
讲授法、讨论法、刨设情景法。
【教学用具】
多媒体、课本。
【教学过程】
环节一：组织教学
师生常规性互相问好．准备上课。
(设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态)
环节二：导入新课
教师播放两小段欢快的和悲伤的不同风格的乐曲，提出问题：
提问：这两段乐曲表达了什么情绪?音乐可以表达作者的主观情感，美术可以吗?又是怎样来表达的?
学生思考并回答问题，教师总结并由此引入新课。
(设计意图：烘托氛围，激发学生兴趣，能够更好地进行接下来的课程)
环节三：讲授新知
(一)温故知新，欣赏感知
教师通过多媒体展示两幅作品并提问：
提问一：这两幅作品有什么不同?
学生回答。师生共同总结：美术不仅可以再现生活真实，还能表现主观情感。
(二)展示作品，理解情感
教师展示珂勒惠支的《面包》，引导学生描述看到作品可以想象出什么样的画面并提问：
提问二：这是一幅什么类型作品?(具象、意象、抽象)
提问三：给你什么样的感受?(从人物动作、色调、表情、衣服、线条等方面分析)
学生思考并回答，教师小结后简单介绍作品背景继续追问：
提问四：从中你们可以理解作者表达了怎样的感情?
学生思考回答，教师小结：该作品真实的描绘了战争给下层人民带来的苦难生活，表达了画家对战争的控诉、抗议。
(设计意图：通过对作品的具体分析，了解美术作品的类型，掌握分析美术作品的主要方法)
环节四：巩固拓展，思维迸发教师播放课件。展示不同的中外美术作品，学生观察分辨分别是什么形式的作品。
学生自主选择。教师小结，认识不同类别的美术作品。
(设计意图：通过观看不同的美术作品，开阔眼界的同时，了解美术作品的分类)
环节五：表现自己。体验乐趣
教师在音乐中展示朱耷的《孔雀竹石图》和毕加索的《格尔尼卡》。
组织学生四人一小组。选取喜欢的作品进行辩论。
1．练习要求：
①从属于什么类型的作品，分析作品从线条、色彩、人物表情、动作等方面人手。
②每人2分钟，以演讲赛的形式开展。
2．学生展示后．教师根据实际情况总结亮点表现和共同存在的问题并给予建议。
(设计意图：提高学生的表述能力，分析作品的能力以及增强学生的自信心)
环节六：总结本课。情感升华
采用问答的方式，师生共同总结本节课关键知识点。
(设计意图：总结全篇，突出重点，突破难点，情感升华)
环节七：布置作业。拓展延伸
布置作业：以“喜、怒、哀、乐”为题(四个中任选一个)，用绘画或是粘贴的方式，表达自己的情感。
(设计意图：通过布置课外作业，巩固本课重点，引导学生表达自我情感)
板书设计
美术可以表现 主观情感
一、再现性艺术 二、表现性艺术
(再现生活真实) (表达主观情感)
【教学反思】
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