33．【参考答案】
在教学中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情景引发学生积极的情感和思维，在体验和感悟的基础上生成新知．进而形成正确的情感、态度和价值观。创设情景要以教学目标为依据，形式要与内容相统一。情景中的问题提出要与情景相和谐，要以学生的体验为基础，能真正激活学生的思维，做到有的放矢。
案例一中的教学情景能立刻引发学生强烈的情感体验，学生会情不自禁地关注和同情小鸟的命运，由小鸟的生存环境联想到人类的生存环境，进而领悟保护环境是一种责任和使命，从而很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。
案例二只重外在的教学形式，而忽略内在的教学内容，教学情景的创设与教学的凝重的情感目标不一致，问题的提出太笼统．且和教学情景不统一，学生思维无法激发。案例二的设计是失败的。(注：言之成理可酌情给分)
34．【参考答案】
(1)①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量。通过对人们进行文化教育，把理论应用到实践中，有利于雾霾的治理。
②文化能够影响人的交往方式和思维方式。通过文化教育，能够使个体成为“文明的人”，不再过多地去索取物质生活资料。
③文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。通过对人们进行环保教育，营造全社会保护环境的氛围。
④公民自己要重视提升自身的科学文化修养和道德修养，从自身做起、从小事做起，促进自然和人的和谐发展。
(2)①事物都是矛盾普遍性和特殊性的统一。美日欧在面对城市雾霾的处理方式都不相同，具有特殊性；但是都属于改造生产方式，具有普遍性。
②矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。每个国家应该根据本国的国情，采取不同的措施。
③矛盾具有普遍性，要坚持全面观点。治理雾霾，不仅要改造生产方式，还应该改造生活方式，两者相结合。我国政府的职能：
①政府要履行组织社会主义经济建设的职能。严把环保准入关，强化对污染物排放的监管。
②政府应切实履行组织社会主义文化建设职能。加大宣传力度，提高人们环保意识。
③政府应履行提供社会公共服务的职能。如加强公共交通基础设施建设，实行公交优先等。
(3)少开私家车，多坐公交；出门可步行，就不开车；可骑自行车，不开机动车。做理智的消费者，绿色消费。(其他合理答案，均可)
四、教学设计题
35．【参考设计】
【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标
(1)感受自强对一个人的成长具有巨大作用；
(2)初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人；
(3)懂得自强要从少年开始。
2．能力目标
(1)能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力；
(2)尝试做自强少年。
3．知识目标
(1)知道自强是一种精神，是一种美好的品质；
(2)了解自强的主要表现和作用。
【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【教学难点】自强的含义。
【教学过程】
【教学提纲】
课程导入：(略)。
讲授新课：
1．什么是自强?
自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
2．自强的主要表现。
自强的人不怕困难，积极进取。自强的人在困难面前不低头。不丧气：自强的人自尊自爱，不卑不亢；自强的人勇于开拓，积极进取；自强的人志存高远，执著追求等。
3．自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义。
(1)是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，是进取的动力：
(2)是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力，通向成功的阶梯：
(3)自强不息也是一种民族精神，它使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神。
4．自强，通向成功的阶梯。
5．要自强，不要自弃!
课堂小结：(略)。
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