1、在学习古诗《木兰诗》时，为了让学生充分地理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这种修辞手法，老师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是（ ）。
A．居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
B．受任于败军之际．奉命于危难之间
C．野芳发而幽香．佳木秀而繁阴
D．烟笼寒水月笼沙
2、在学习到《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话时，有一名学生站起来说道：“老师，我觉得欧阳修这句话不正确，欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢?”
如果你是一名教师，遇到这种情况，你怎么向学生讲明?（ ）
A．你们要结合当时作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔细好好感悟感悟。
B．好，既然存在问题就要弄明白，同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料．了解一下社会背景，然后你们再来告诉我这个问题的答案。
C．怎么不可能呢，同学们可以试着把自己想象成那只小鸟——在树林里自由自在的飞翔．难道会不快乐吗?
D．同学们，我们一直在强调“一切景语皆情语”，所以，欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁，心情是快乐的，那么他看到的一切景物都会是快乐的!
3、在学习《走一步，再走一步》的时候，有位教师举了以下几个例子，其中与该文蕴含的道理相同的是（ ）。
A．一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿
B．一根筷子易折断，十根筷子抱成团
C．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
D．沉舟侧畔千帆驶过，病树前头万木春
4、《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（ ）。
①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程
②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者
③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源
④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展
A．①②
B．①③④
C．①②④
D．①②③④
5、以下是某教师在《再别康桥》一课的导人。阅读并完成下面的问题。
师：(点击课件，多媒体依次出现：难忘的1928年；康桥照片；康桥情愫；林徽因照片、林徽因情愫。动情地依次向学生解说多媒体出现的文字)在徐志摩短暂的一生中，有一年对他来说是最难以忘怀的，那就是1928年。这一年，徐志摩再度游历英国，回到了他魂牵梦绕的康桥，短暂的停留之后不得不离去。“昔我往矣，杨柳依依”，今我看来，物是人非。同时，这一年，他痴恋的才女林徽因订婚了。如今，故地重游，往事历历在目，此时，徐志摩的心理有涌起怎样的感情呢?带着这些疑问。让我们走进诗中，去触摸诗人丰富道德内心世界吧!
关于以上教学片断的分析不恰当的一项是（ ）。
A．该教师营造出浓厚的诗歌学习氛围，充分调动起学生学习诗歌的兴趣
B．让学生从感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐渐追寻“心中之景”
C．该导人稍显拖沓，教师的激情解说让人有“先人”之嫌
D．该导入过度地介绍诗歌创作的情景，容易导致学生学习的重心由欣赏诗歌转到对徐林二人的情感故事中
6、学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等方面有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是（ ）。
A．全面了解桥，掌握桥的名称由来．领略丰富的桥文化
B．掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处
C．养成善于观察生活、思考生活的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察
D．培养自主学习、交流与合作的能力
7、《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于第四学段的学生(7～9年级)识字与写字提出
了明确的要求，下面正确的一项是（ ）。
A．初步感受汉字的字形美
B．用毛笔临摹正楷字帖
C．能用毛笔书写楷体，在书写过程中体会汉字的优美
D．临摹名家书法，体会书法的审美价值
8、教师在某课的“诵秋”环节中要求学生向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。据此以下学生的说法正确的一项是（ ）。
A．“榈庭多落叶，慨然知已秋”是唐代诗人陶渊明《酬刘柴桑》中咏秋的经典名句
B．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是杜甫《山行》中描写枫叶的句子
C．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继《枫桥夜泊》中的句子，这二旬既描写了秋夜江边之景，又表达了作者思乡之情
D．“山明水净夜来霜．数树深红出浅黄”是唐代边塞诗人刘禹锡的著名诗句
9、阅读《我的叔叔于勒》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：菲利普夫妇在意外遇到于勒时言行神态如何?其态度发生变化的主要原因是什么?请大家把表现菲利普夫妇言行神态变化的词句都找出来。
生：如我的父亲“脸色煞白。两眼呆直”，母亲“神色张皇，结结巴巴地说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了。要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人接近我们!”
师：找得非常好，下面我们请几位同学来朗读一下这几句台词。
(陆续叫的几个同学都没把母亲那暴怒的语气读出来)
生：老师给我们范读一下吧!
教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬。学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用气急败坏的、暴怒的、低沉的声调读道：“我就知道这个贼是不会有出息的……”读完后，学生给予了老师热烈的掌声。
对上述教学实录的评价，不正确的是（ ）。
A．教师精心备好的一节课。结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象．教学效果不尽如人意
B．教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C．课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，教师在备课时应尽量充分地考虑学生可能提出的问题
D．课堂突发事件的处理．能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
10、《阿长与(山海经)》‘‘研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恨’‘讨厌’阿长．但在这些充满贬义的文字后面。你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。”
对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。
A．体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用
B．贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念
C．点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序
D．引导学生深入领会作者的“双重眼光”
11、教学《五柳先生传》时，教师要求大家注意“每有会意”中“会意”一词的释义，并引导学生总结此课中具有相同现象的语句。下列学生举出的语句中不正确的是（ ）。
A．或置酒而招之
B．不求甚解
C．先生不知何许人也
D．亦不详其姓字
12、学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐。试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧．下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。
根据个人兴趣．选做其中一题。
对该教学环节评价不恰当的是（ ）。
A．给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力
B．体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践
C．第二题具有综合性。能考查学生的理解、表达、想象等能力
D．赋予学生学习的自主权。营造了民主的学习氛围
13、以下是一位语文教师为八年级下册《我的母亲》一课设计的学生作业，阅读并回答问题。
作业：
(1)课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?
(2)作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
(3)试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
以下选项对这三道作业的设计意图说法错误的一项是（ ）。
A．设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文，对课文内容有一个整体的把握，三道小题难度逐渐降低
B．第一小题主要是帮助学生理解全文内容
C．第二小题主要是帮助学生理解文中深层内涵和写作方法
D．第三小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所思考
14、 学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师要求学生列举其他的怀古诗，以下不符合要求的是（ ）。
A．《登金陵凤凰台》
B．《乌衣巷》
C．《蜀相》
D．《题乌江亭》
15、学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（ ）。
A．自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习
B．课上播放整部电影，边播放，教师边讲解
C．课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解
D．教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
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