1、关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是（ ）。
A．设问要有针对性，富有启发性
B．设问措词要精当．选择适当的设问时机
C．设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈
D．如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管
2、教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出世界三大短篇小说巨匠，下列同学的说法正确的是（ ）。
A．甲：高尔基莫泊桑欧·亨利
B．乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C．丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D．丁：莫泊桑高尔基契诃夫
3、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。对综合性学习的实施，理解不恰当的是（ ）。
A．应联系生活中的实际问题开展学习活动
B．主要由教师自行设计和组织相关探究活动
C．应强调合作精神，培养学生组织策划协调能力
D．应以提高语文素养为目的，进行跨学科学习
4、某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。
下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的?（ ）
A．教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望
B．教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C．教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
D．写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
5、在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（ ）。
A．你的理解不正确，下去再好好想想。
B．真的吗?再好好考虑考虑。
C．诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢?这样你还会觉得夸张吗?
D．对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。
6、在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法．给出了以下句子：
(1)云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。
(2)我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
(3)雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。
(4)我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。
下面几位同学的回答不正确的一项是（ ）。
A．第(1)句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣
B．第(2)句用到了排比和拟人的手法
C．第(3)句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法
D．第(4)句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法
7、以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（ ）。
A．能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境
B．结合生活实际有感情地朗读诗歌
C．深切体会诗中蕴含的人生道理
D．对名言名句深入探究．提升思想认识
8、老师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解每一种修辞的作用，特列举了四句话让同学们说出其修辞手法，下列说法正确的一项是（ ）。
①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?
②读好文章如饮醇酒．其味无穷?
③头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山?
④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了?
A．反问夸张比喻借代
B．设问比喻夸张比喻
C．反问比喻夸张借代
D．设问夸张比喻象征
9、《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累“憔悴，宽恕，苦心孤诣”等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主合作探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。
对该教师的教学设计评价恰当的是（ ）。
A．目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B．作者鲁迅是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C．自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D．设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
10、阅读《皇帝的新装》教学实录(节选)，回答下面的问题。
师：上课前咱们先玩游戏。这回游戏不动胳膊不动腿，光动大脑和动嘴。第一个游戏叫“词语背对背”。想想，什么关系的两个词儿是“背对背”的?
生：是反义词。
师：对，就是说反义词。下面请听题：真——
生：假。
师：真实——
生：虚假。
师：真情——
生：假意。
师：真心实意——
生：虚情假意。
师：“词语背对背”很顺利。接下来玩第二个游戏，叫“词语开花”。同学们都做过扩词练习，今天难度加大了．你所说的词语中得同时含有“真”和“假”这两个字。我先说个最容易的，“真真假假”。
生：以假乱真。
生：真假分明。
师：假作真时真亦假。
生：真假难辨。
师：正因为真假难辨才要打假。今天我们就到《皇帝的新装》中去“打一回假”。
这是一位初中语文教师有关《皇帝的新装》一课的教学导入环节，以下对其评析正确的一项是（ ）。
A．通过游戏导入，创设了积极愉快的课堂气氛
B．课堂导入应简单有效．这位教师在导入环节设计一个“词语背对背”即可达到引入的目的。第二个游戏“词语开花”就显得啰嗦赘余了
C．通过游戏的方式导入课文，虽然是一种很受学生欢迎的教学导入方式，但是这里教师设置的找反义词、扩词的游戏，游戏小、起点低，不符合初中学生的年龄特点
D．无论是“词语背对背”还是“词语开花”，两则游戏都围绕着“真假”两字展开活动，导入偏离了课文主题
11、老师在讲解《出师表》中“咨臣以当世之事”这句的句式时，为了让学生理解什么是介宾短语后置，特举出以下例子。下列句子不适合用来举例的一项是（ ）。
A．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
B．祗辱于奴隶人之手
C．以是人多以书假余
D．吾长见笑于大方之家
12、老师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节，选项中的顺序正确的是（ ）。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
A．春秋夏冬
B．冬秋夏春
C．冬秋春夏
D．春冬秋夏
13、在学习《丑小鸭》之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是（ ）。
A．《白雪公主和七个小矮人》
B．《皇帝的新装》
C．《灰姑娘》
D．《睡美人》
14、老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联“草堂留后世；诗圣著千秋”来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中．对联的内容与作家、作品不对应的一项是（ ）。
A．兴废总关情，看落霞孤骛，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才子，阁中帝子，比当年风景如何。——王勃《滕王阁序》
B．四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——欧阳修《醉翁亭记》
C．大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主之风。——李清照《玉漱集》
D．青冢有情犹识路，平沙无处可招婚。——陆游《咏怀古迹》
15、为了让学生更好地理解“忽如一夜春风来．千树万树梨花开”所描写的美景，教师列举描写同一季节景色的诗句。下列诗句中能够用来举例的是（ ）。
A．天街小雨润如酥．草色遥看近却无
B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
D．窗含西岭千秋雪．门泊东吴万里船
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