28、材料:
DNA分子的结构
“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点,在本节教学中,教师利用可拆卸的DNA模型教具,把模型建构贯穿于学习的全过程,加强学生的动手能力和对知识的理解。
(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次.图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。
(2)通过组装DNA模型,理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件,猜测一下每一个零件分别代表什么结构。
大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸,组装好后,互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。
学生相互检查,相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。
教师再把学生分成小组,让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒,学生进行自我检查和更正,进而加深对DNA分子结构特点的理解。
(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型,总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。
问题:
(1)该教学设计需要老师很强的课堂组织技能,课堂组织的目的是什么?(8分)
(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分)
29、材料:
以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。
首先播放电影《蜘蛛侠》的片段,问:电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?
展示:(1)黑寡妇蜘蛛的图片,黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”,使得它的蛛丝的强度异常的高。(2)荧光水母的图片。
问:这是什么生物?为什么它们能发出美丽的荧光?
问:从这些画面中我们应该不难发现,这些神奇的生命现象是由谁来承担的?
引出今夭这节课的主题。
问题:
(1)本材料中的这位教师采用了哪种导人方式?并写出其他五种导人技能。(6分)
(2)简述导入技能的目的和作用,并简述导人技能的原则与要点。(14分)
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