11、案例：
王老师在讲解完“运动和力”一课后，向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.引起学生们的讨论。
教师：同学们，这幅图片中，小男孩使尽全力推汽车，汽车纹丝不动是为什么呢?
学生1：因为汽车太重了。
学生2：汽车受到的摩擦太大，大于小男孩的推力，所以汽车没被推动。
教师：根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件，
学生2的说法是不对的。
学生3：根据参考书上的解析，小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力。合外力等于零，汽车才能平衡。
教师：同学3抓住了问题的核心，物体保持平衡状态，则合外力必须为零，大家多多体会。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)
(2)针对王老师教学中的问题，重新设计一教学片段。(15分)
12、案例：
老师讲解完“声音的特性”这一知识点后，给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作。
教师：我们已经学过声音的三要素，音调的高低对应的是声音的哪个参量?
学生：音调对应的是频率。
教师：我们往开水瓶中灌水，声音越来越尖细，那么频率怎么变化?
学生1：频率越高。
教师：学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生的，可以得出瓶中的空气振动了吗?学生：振动了。
教师：瓶中的水越满，里面的空气柱振动加剧，我们听到的声音频率越高，也就是越来越尖。问题：(1)该老师的教学有没有体现启发性原则? (15分))
(2)重新设计一个教学片段，改进该教师的不足。(15分)
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