16.关于群落的结构，以下理解错误的是( )。
A.竹林中不同种类的竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象
B.动物在群落中垂直分布与食性有关，而与植物的分层现象无关
C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关
D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上有分层现象
17.图4为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法不正确的是( )。
A.物质循环伴随着能量的流动
B.能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体
C.A、B所示的物质循环具有全球性
D.进行A过程的生物是自养型生物
18.人体消化系统中分泌的消化液不含消化酶的消化腺是( )。
A.肝脏
B.胰腺
C.唾液腺
D.肠腺
19.洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的正确制作顺序是( )。
①在载玻片中央滴一滴清水
②把载玻片、盖玻片擦干净
③盖好盖玻片
④把撕下的洋葱鳞片叶内表皮浸入载玻片上的水滴中展平
⑤在盖玻片一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引碘液
A.②①③④⑤
B.②①④③⑤
C.①④⑤②③
D.②③①④⑤
20.能克服远缘杂交不亲和技术的是( )。
A.组织培养
B.细胞融合
C.动物胚胎移植
D.单倍体育种
21.下列二级主题不属于“生物圈中的人”主题的是( )。
A.人的食物来源于环境
B.人是生物圈中的一员
C.人的生殖和发育
D.人体生命活动的能量供应
22.模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》设计了一种全新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量报考变化”的活动，旨在让学生尝试建立( )。
A.物理模型
B.数学模型
C.物质模型
D.思想模型
23.教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念.做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节?( )
A.分析学生
B.分析教材内容
C.选择教学策略
D.选择课程资源
24.某教师通过设置问题“陷阱”。让同学解答。“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能?( )
A.标志强化
B.活动强化
C.动作强化
D.变换方式强化
25.在对一堂生物课进行评价时，所说的教学效果好，重点体现在( )。
A.教师仪表端庄，举止从容，态度亲切等方面
B.学生思维空间大，学生参与度高，教学目标达成度高等方面
C.教师表述准确，逻辑性强，富有启发性等方面
D.教师授课纲目清楚。设计合理，画图准确等方面
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