一、单项选择题
1.【答案】C。解析：由图中信息可知，该区域为北半球亚热带低山、丘陵区，有可能会有茶园分布，故C项正确。①地附近河流流向为东北流向西南;④处等高线最密集，坡度最陡;④地为瀑布上游，不是观赏瀑布的最佳位置。故A、B、D三项错误。
2.【答案】A。解析：根据图中等高线可以判定该考察路线最低点为右下角居民点(100～200米)，最高点为④处附近(500～600米)，计算可知高差为300～500米。故A项正确。
3.【答案】C。解析：流经甲地的河流是恒河，该地的气候为热带季风气候，有明显的旱雨两季，河流水位变化明显。该地石油资源较为贫乏。
4.【答案】D。解析：甲地水资源较为丰富，粮食作物以水稻为主;乙地较为干旱，粮食作物以小麦为主。
5.【答案】A。解析：图示区域平原地区气候类型为热带季风气候，由于季风的不稳定性导致旱涝灾害频发，若想解决此类问题，应当大力兴修水利。
6-【答案】8。解析：由E—F的剖面图得到0点位于海拔高度350米的斜坡上，甲图的中心海拔不是最高，该地地形就不可能是山峰;M—N剖面线中间高，两侧低，确定MN不可能是山谷和鞍部，鞍部和山谷的地形剖面图都应该是中间低，两侧高，山脊的地形剖面图则是中间高，两侧低。故该地的地形是山脊。
7.【答案】B。解析：①位于OE段，②位于OF段，从乙图可以看出OE段海拔高于OF段，但坡度相对小于OF段。故本题选B。
8.【答案1D。解析：根据水往低处流的特点，从MN地形剖面图可以判断水流应该往南流，结合乙图E高F低的特点，水流应该往东流，综合两图可知水流由西北向东南流。
9.【答案】C。解析：根据河流径流量的季节变化，确定该河有春、夏两次汛期，而A、B、D项的地区河流只有一个汛期，故排除。
10.【答案】C。解析：该河流冬季流量为0，可以看出该河冬季断流。
11.【答案】B。解析：河流流经的地区有很厚的积雪，并且这些地区春季暖气团活动频繁，使积雪消融。融化的雪水大量流入河道，形成4月份的汛期。
12.【答案】C。解析：根据题干和图可知石英的分布呈东西向延伸的条带状分布，对应中纬度的石英含量最高。由材料可知，北太平洋沉积物中的石英源地，与“岩石、沙土中”吻合的是A、C选项的荒漠地区，因北美西部为安第斯山脉，受其阻挡北美荒漠中的石英不会迁移到北太平洋中，故应选择C项。
13.【答案】A。解析：石英粉尘在盛行西风的吹拂下，由亚洲内陆荒漠向东迁移。在太平洋东岸受山脉阻挡，风速降低而沉降到太平洋底，呈带状有规律地分布，故石英粉尘迁移运动的动力是西风环流，A项正确。
14.【答案】D。解析：从图中可以看出，中心区为人口净迁出区。近郊区为人口净迁入区;中心区人口净迁出量最大;近郊区人口净迁入量最大。故本题选D。
15.【答案】B。解析：由图可知近郊区人口迁入量最大，因此可推测该市出现郊区城市化现象。
16.【答案】A。解析：重工业城市调整应该是压缩重工业企业的数量，扩大重工业规模，提高市场竞争能力，大力发展新兴工业和第三产业。新兴工业要求环境质量好，交通便利。不能继续布局在市中心。伴随产业布局移动，人口也相应由市中心向外围移动。题目给出的前提条件是产业结构调整期间.所以不可能是人口自然增长率的提高导致人口增加。
17.【答案】B。解析：由于产业布局变化，导致人口向外迁移，外围地区的商业用地会增加，居住用地也要扩大，交通用地增加。而工业用地的变化是因为产业结构调整而不是人口变化引起的。故本题选B。
18.【答案】D。解析：与北极地区相比，南极大陆陆地面积广大，一方面冰雪覆盖面积广，对太阳光的反射作用强，另一方面陆地相比海洋比热容小，降温快;南极海拔较高，导致其气温较低。
19.【答案】A。解析：全球性土壤纬度地带性分布，由北向南分别为冰沼土带、灰化土带、砖红壤带。亚欧大陆内部由北向南为弱淋溶土、均腐土(黑土、黑钙土、栗钙土)、干旱土(灰钙土、棕钙土、灰漠土、灰棕漠土、棕漠土)。我国东部自北向南依次为灰土(灰化土)、淋溶土(暗棕壤、棕壤、黄棕壤)、富铝土(红壤、黄壤、砖红壤)。
20.【答案】C。解析：美国中部和阿根廷潘帕斯草原都比较广阔，并且人烟稀少;美国中央大平原地处温带，潘帕斯草原地处亚热带，气候温和;美国中部有黄金水道——密西西比河，并且有密集的铁路交通网，交通便捷，潘帕斯草原靠近海洋，还有铁路直通港口，两地交通十分便捷;美国为发达国家，工业发达，而阿根廷为发展中国家，工业欠发达。故本题选C。
21.【答案】B。解析：种植园农业生产为企业化经营，生产规模大，商品率高，机械化水平低，需要丰富的劳动力资源，主要分布在南亚、东南亚、撒哈拉以南的非洲等地;水稻种植业为家庭的小规模经营，商品率低，机械化水平低，需要大量的劳动力，主要分布在东亚、东南亚。
22.【答案】B。
23.【答案】A。解析：“地理”在我国最早见于公元前4世纪的《易经·系辞》中“仰观天文，俯察地理”的文句。
24.【答案】C。
25.【答案】B。解析：由材料可知，该地冬季土壤中水分约占38%，夏季土壤中水分约占9%，可知该地冬季降水量多，夏季降水少。欧洲符合这种降水规律的气候类型只有地中海气候。
二、简答题
26.【参考答案】
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修课程与选修课程组成。
27.【参考答案】
地理简图(含示意图、模式图、联系图等)是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。教师易画易用，随用随画，是化文为图，变抽象为具体的快速反应工具。它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一。所以在高中地理教学中应注意发挥地理简图的特殊作用。
(1)边讲边画，使死图变活。
边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉、听觉、动觉、记忆，注意力集中，学生在轻松愉快中获得地理知识。
(2)辅助原图，化解难点。
(3)更新原图，突出重点。
紧扣教材突出特征，找出规律重新设计简图，使蕴藏在其中的规律一目了然，使学生更易理解掌握。
(4)化文为图。变抽象为具体。
化文为图的作用在于引导学生把抽象思维和形象思维结合起来，使抽象的概念、地理事物的规律具体化、形象化。
总之，地理简图在地理教学中的功能是很大的，地理教师要善于启发学生运用简图来说明问题，解决问题，使学生养成读图、析图、绘图、用图的习惯。这对减轻学生负担、落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。
三、材料分析题
28.【参考答案】
(1)主要差异：甲地降水明显多于乙地。原因：甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，地处山地迎风地带，降水丰富;乙地地形平坦，西南气流受地形抬升不显著，并受离岸寒流影响，降水较少。
(2)地形平坦;草原广阔;河流水资源较丰富;灌溉农业及牧业较发达;处于古代贸易的交通要道。
29.【参考答案】，
(1)发现法的基本步骤及运用：
①创设问题情境，使学生产生矛盾，并提出要求和必须解决的问题。
②学生利用教师提供的材料，对提出的问题作出解答和假设。
③从理论和实践上检查假设，不同的观点可以辩论。
④对争论作出总结，得出必要的结论。
(2)发现法的局限性：
①不是所有的内容都适宜于设计成为探索发现的过程，很多内容很难甚至不可能设计出一套探索发现的过程。
②运用发现法教学时，由于教师的启发、组织、学生的探索活动等，要占用大量的时间，往往在有限的教学时间内难以完成大量的教学任务，因而.难以保证教学进度。
③对于不同智力水平、不同基础的学生，采用同一种教学方案去启发学生“发现”会遇到一些困难。
因此，发现法虽是一种先进的、有效的教学方法，但还应该同其他教学方法结合起来使用，才能取得更好的教学效果。
30.【参考答案】
(1)材料一使用了复习导入，通过引导学生复习旧知识，自然而然地将学生带到新的学习活动中来，可以起到温故而知新的效果;材料二使用了演练导入，通过让学生在课堂读图、观察标本、观看录像、操作地理学具、讨论等方式开始新课学习，这种导入形式不仅重视教师的演示，更强调学生的积极参与;材料三使用了设疑导人，根据学生的心理特征和各种知识之间的内在联系，提出带有悬念性的问题来导入新课，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
(2)在讲“城市交通”时可以这样导入：我们都生活在城市中，相信大多数同学都遭遇过城市交通堵塞，你可能还因此耽误过很重要的事，如考试。可见，交通堵塞会对城市居民的生产、生活带来很大影响。那么，城市交通有哪些特点?如何从根本上解决城市交通堵塞的问题呢?这节课我们就来学习“城市交通”。
四、教学设计题
31.(1)【参考答案】
解决办法：
①影响工业布局的区位因素(主要是经济方面的区位因素)是本节课的重点。教师可以“发展钢铁工业需要哪些主要条件?”为题，引导学生复习前一节的内容，并在学生回答的基础上，明确指出：从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方。围绕这一问题，可以通过课堂讨论，使学生逐步懂得：原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。
②利用教材中的工业区位图(如日本太平洋沿岸工业带等)，由学生分析其中的区位因素。并适时提出“当一个地区无法满足工业发展所需要的全部区位条件时应当怎么办?”将问题引到“在不同的优势区位条件下发展不同的工业部门”中去。
③利用几种学生相对比较熟悉的工业部门(如电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业等)，通过比较，找出它们的主导性区位因素。在此基础上，明确不同指向型工业的区位特点。
④社会因素对工业区位的影响问题，学生理解上会有一定的困难。教师可以简单介绍我国解放后工业布局的变化，以此加以说明。
⑤对工业区位因素的发展变化问题，可以先由学生阅读教材，找出工业区位因素发展变化的具体表现，再引导学生分析出产生这些变化的根本原因是科学技术的发展。
(2)【参考设计】
学生活动：
①以钢铁工业为例，讨论影响工业生产的主要区位因素
第一步：教师首先设问：发展钢铁工业需要哪些条件?学生根据前一节所学的内容进行回答。教师将学生的讨论结果逐条列出，引导学生得出结论：原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。
第二步：教师向学生提供两三幅我国和世界主要钢铁工业区图(建议使用我国辽中南地区和日本太平洋沿岸地区图)，由学生分析各工业区的主要区位条件，使学生通过实例进一步明确影响工业的各种区位因素。
②不同指向型工业的区位特点
第一步：教师组织学生对电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业的选址问题进行讨论.由数名学生阐述意见并说明其理由，其余学生进行评判。得出“不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同”的正确结论。
第二步：学生阅读课文.对五种不同指向型工业的区位特点列表进行对比。表格由学生自行设计。
③对某一假想地区中的工业布局进行区位选择
教师利用屏幕展示事先设计的某一假想地区图，要求学生根据图中的区位条件和不同工业部门的特点，对几种指定的工业进行区位的选择。在假想地区图中，应当既有经济区位因素，又有环境和社会区位因素。学生完成选择后，可在班内进行交流，以达到当堂巩固所学知识的目的。
