一、单项选择题
1.【答案】C。解析:计算机操作系统通常应具有处理器(CPU)管理、存储器管理、文件管理、设备管理和作业管理五大功能。
2.【答案】B。
3.【答案】A。解析:组建一间有60台计算机联网的网络教室使用双绞线通过交换机连接较为合适。
4.【答案】B。解析:BMP是一种图像文件格式,与常见图像格式不同的是BMP属于典型的位图格式。
5.【答案】C。解析:教师在检索和使用各种教学资源时,对于任何非自己原创的教学资源都要注明出处。
6.【答案】A。解析:绘制图表的过程如下:(1)选取绘制图表的数据源区域;(2)单击常用工具栏中【图表向导】按钮(或在【插入】菜单中选择【图表】命令),以打开“图表向导”对话框进入“图表向导”选择“图表类型”。
7.【答案】D。解析:焦点1是个人隐私禁“人肉”曝光;焦点2是大V转侵权信息或担责;焦点3是“水军”发帖要连带担责:焦点4是发帖者侵权网站“连坐”。
8.(答案】A。解析:HSB是一种对色彩进行描述的模式,它是基于色彩的三个要素:色相(Hue)、饱和度(Saturation)、亮度(Brightness)三个参数来定义色彩。故选A。
9.【答案】C。解析:已知a=2,b=3,C选项中a不等于b,即返回false(假)。故选C。
10.【答案】A。解析:机内码都是2个字节的,它与国标码不同,国标码+8080H=机内码。不同的输入法,其编码一般是不同的。
11.【答案】B。解析:pre标签可定义预格式化的文本,被包围在pre标签中的文本通常会保留空格和换行符。故选B。
12.【答案】C。解析:文件属性有只读、隐藏、存档和系统。其中,用户可以修改的是只读、隐藏、存档属性。常规属性为只读和隐藏属性。
13.【答案】C。解析:D/A转换器的目的是实现数模转换,矩阵变换的目的是实现YUV到RGB的转换。
14.【答案】C。解析:学号是学生表S的主键,课号是课程表C的主键,所以选课表SC的关键字就应该是与前两个表能够直接联系且能唯一定义的学号和课号。故选C。
15.【答案】B。解析:Flash中将舞台上的对象转换为元件方法:①用“选择工具”选中,按F8,弹出“转换为元件”对话框,再点击确定。②用“选择工具”选中,右键点击,选“转换为元件”,同样弹出对话框,再点击确定。③进入“库”面板.点击左下角的“新建元件”按钮.弹出“创建新元件”对话框,设置好后,点确定,得到新元件,然后双击它的名字进入该元件进行编辑(绘画等)。④选定舞台上的元素,单击“修改一转换为元件”,打开转换为元件对话框,填写转换为元件对话框,并点击确定。故选B。
二、简答题
16.【参考答案】
结构化程序设计强调程序设计风格和程序结构的规范化,提倡清晰的结构。结构化程序设计的基本思路是:把一个复杂问题的求解过程分阶段进行,每个阶段处理的问题都控制在人们容易理解和处理的范围内。具体说,采取自顶向下、逐步细化、模块化设计、结构化编码的方法来保证得到结构化的程序。
17.【参考答案】
计算机局域网按拓扑结构,可分为总线型结构、星型结构、环型结构和网状结构。
(1)总线网络通过一根传输线将网络中所有节点连接起来,网络中各节点都通过总线进行通信。在同一时刻只能允许一对节点占用总线通信。总线结构简单,易实现,易维护,易扩充,但故障检测比较困难。
(2)星型网络中,各节点均与中心节点连接,网络中任意两个节点的通信都要通过中心节点连接。星型网络中,单个节点的故障不会影响到网络的其他部分,但中心节点的故障会导致整个网络的瘫痪。
(3)环型结构中,各节点首尾相连形成一个闭合的环,环中的数据沿着一个方向绕环逐站传输。环型结构网络抗故障性能好,但网络中的任意一个节点或一条传输介质出现故障将导致整个网络的故障。
(4)网状网络,各节点均与其他任何节点相连,是一种无规则的连接方式。节点间的链路多,可靠性高,局部故障不影响整个网络,网络扩充和主机入网灵活,但网络结构复杂。
18.【参考答案】
中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、案例分析题
19.【参考答案】
(1)这则偶发事件的起因是学生异动型。课堂上教师提问时学生答非所问。
(2)教师可以发掘学生回答中的积极成分,如计算机是靠指令控制的,输入什么样的指令计算机就会有相应的操作。但计算机解决问题时,我们事先并不知道输入什么样的指令才能解决问题。这时候,我们就要分析问题,确定方案,设计算法,然后进行程序设计。设计完程序后,就可以解决问题了。
20.【参考答案】
(1)该老师在提出任务的同时,应该明确任务的要求,包括任务的主题、内容、形式等;还可以明确要求学生达到的效果,制定相应的标准作为参考;明确小组内每个人的分工,做到人尽其责。
(2)作品的规划指在对主题进行整体分析的基础上进行构思,通常包括作品结构的设计、所需素材和总体风格的确定等,然后确定多媒体作品中各部分的组成方式及各种素材的连接方式,从而形成一个有机的步骤。
(3)在课堂教学活动中,以引发性手段进行有效提问;在课堂教学活动中,以分析性方式进行有效提问;在课堂教学活动中,以疏导性方法进行有效提问;在课堂教学活动中,以总结性口吻进行有效提问。
四、教学设计题
21.【参考答案】
(1)教学目标
知识与技能目标:了解常用的几种视频编辑器,掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法目标:在创作作品的过程中,体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的、实现良好视觉效果的处理。
情感态度与价值观目标:提升对信息技术的兴趣:爱技术、懂技术、用技术。形成尊重知识产权、合理使用视频资源的观念。
(2)教学策略设计:
①教学方法:任务驱动教学法、创设情境法、分组讨沦法。
②教学环境设计:
硬件环境:多媒体计算机机房。
软件资源:极域多媒体网络教室软件;Adobe Premiere Pro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件;多媒体素材包.包括本课用到的音频、视频以及图片素材。
③教与学设计思路:
美丽的情景,(看一看)激发兴趣一实用的学案,(学一学)明确过程一给定的任务,(议一议)如何去完成一好用的软件,(听一听)体验功能一现成的素材,迫切的心情,(用一用)过足导演瘾。一恰当的点评,(评一评)巧妙收尾一适当的拓展,(引一引)将兴趣延伸。
(3)通过美丽的视频情景引入,置疑激趣。
请同学们先来欣赏一个完整的专题片——生命的奇迹。同学们,刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢,那能不能将这些视频片断进行编辑,制作成反映一定主题的专题片呢?(学生兴趣高涨)接下来,我们就一起来探讨这方面的问题。
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