二、简答题
36、何谓运动缺乏?运动缺乏会对人体心肺功能产生哪些不良影响?
37、简述体育过程的含义与本质
38、简述体育教学中的诊断性评价及其作用
三、案例分析题
39.高一年级跨栏跑选项课， 由于动作难度较大，大部分同学不敢主动去尝试，而李同学，在课堂上却表现得特别积极，动作也比较规范。为此王老师对李同学进行了表扬,得到表扬后的李同学练习积极性更高了，他一边重复演示动作，一边用自己的语言讲述动作要领，鼓励其他同学大胆尝试。由于受到他的影响，同学们慢慢的参与进来，并相互鼓励，探讨，交流，课后小结时，王老师说，同学们，这节课表现最突出的同学是谁?他是怎样做的?想想我们这节课学到了什么?同学们七嘴八舌地讨论起来，也反思自己在课堂上的表现。
问题: (1) 请分析李同学在这节体育课中说充当的角色和起到的作用。
(2)请对教师在课堂上的做法进行评价。
40、案例:下 面材料为某高校一年级王同学，的学习日志。
一看我这么胖的体型就知道我是体育困难户，过去一上体育课我就发愁,同样的技术动作，枯燥的练习，我总是学得最慢，一些有难度的动作甚至学不会只能放弃，因此,我特别不喜欢上体育课，进入高中阶段，体育课实行选项教学，我选择了篮球选项课。-开始，我并没有什么信心，但是自从分到基础组后，老师并没有忽视我们，而是从我们的实际出发，从最基本的动作开始教，不断地为我们制定学习目标，学习评价也不仅仅是单一的技术考核，让我逐渐地树立了打好篮球的信心。现在我每次课都特别投入，面对技术好的同学,我羡慕但不自卑。我或许永远达不到他们的水平，但我看到每次课都在进步。问题(1) 分析王同学过去不喜欢上体育课的原因。
(2)该老师的上课方式为什么会给王同学的学习带来如此大的变化
四、教学设计题
41、请根据提供的表格格式，设计出篮球传切配合新授课的技能教学目标和主要教学步骤(22分)
下面是某高中阶段水平五篮球教学内容传切配合见图1
图篮球传切配合示意图
技能教学目标 |
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教学步骤 |
|
36.【参考答案】
含义：包括久坐习惯、机体缺乏运动应激刺激、不做运动或很少运动。
影响：
①对心血管功能的影响：导致氧运输能力下降、血管弹力减弱、心脏收缩力不足、心功能降低，易引发心血管疾病。
②对呼吸功能的影响：使肺通气和肺换气功能下降、气体交换效率下降、呼吸肌的调节能力减弱进而导致呼吸功能降低。
37.【参考答案】
含义：体育过程是发展人体的过程，是促进人体身心全面协调发展的过程。它是体育教学实践与体育运动实践、运动恢复相统一、相融合的过程。所有的体育因素及其相互关系，所有的体育规律、体育效果都是通过体育过程体现出来的。
本质：过程就是实现世界中的事物或活动产生、发展、变化的连续性在时间和空间上的辩证统一，是事物存在的基本形态和发展的必然联系的体现。体育过程的本质也就是体育过程与社会其他活动过程的区别，这个区别反映了体育活动规律的差別。主要表现在以下几个方面：
（1）体育过程是一个促进人全面发展的活动过程。
（2）体育过程中社会需求和个体需求的统一，决定了体育过程是促进人的社会化的全过程。
（3）体育过程是体育实践者运用感官来认识世界的过程。
（4）体育过程中学习者的不断发展，决定了体育过程是一个内化与外化交错递进的螺旋式的运动过程。
38.【参考答案】
诊断性评价指在活动开始之前，为使其计划更加有效地实施而进行的评价，有的学者又把此种评价称作事前评价。此类评价要求把握被评价事物的两种状态：一是症状诊断；二是原因诊断。前者要求对所评价的事物的已有状态做出判断，着重找出存在问题；后者要求对所评价的事物的已有状态做出分析，并对发展变化的可能性进行预测，以便“对症下药”，采取可行措施，使新计划能在原有基础上得到有效的实施。
诊断性评价在学校教学工作中用处很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学习基础，以便为实现新的教学目标做好准备。通过诊断性评价，判断学生是否达到原定的教学目标要求，如果确认达到教学目标，就贯彻实施新的教学计划；如果确认没有达到或没有完全达到，就设法弥补学生的学力不足，使他们尽快具备实施新的教学计划的条件。
39.【参考答案】
（1）该学生在本次课堂中起到了体育骨干的作用。体育骨干的带头作用首先表现为能够积极促进锻炼效果。当学生在练习中出现畏难情绪，如果有体育骨干积极带头，就能够有效消除学生的畏难心理；其次，体育骨干在练习中的表率作用，能够积极促进不想练习的同学参与到活动中来，从而提高练习效果。
（2）教师在教学过程中对表现特别积极的李同学及时进行表扬，这属于过程性评价，这种做法能及时对学生的表现进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，有利于他们改进学习方法，快速调动学生的学习积极性。课后教师让学生进行自我评价，对激发学生的学习动机和提升学生的学习能力有重要的促进作用；同时让学生之间相互评价，这种评价方式具有很强的针对性，能够促进学生之间相互学习，互帮互助，提高集体协作精神。
40.【参考答案】
（1）①从日记中可以看出，王同学因为自己是体育困难户而不喜欢上体育课，说明她参与体育锻炼的意识差；
②王同学认为课中都是一些枯燥的动作技能练习，说明以往体育课的组织形式单一，内容不丰富，不能够满足学生的运动需求，也就不能够激发学生的运动兴趣；
③对于一些有难度的动作，王同学总是学得很慢，说明教师在教学中对具有一定难度的动作解决的方法不科学，不易让学生接受；同时也说明教师欠缺对学生能力的客观分析，在教学中忽视了学生之间的个体差异，没有做到因材施教。
④教师对整堂体育课的目标不明确，评价形式单一，不能在学习中调动每一位学生的兴趣，激发每一个层次学生的自尊心、自信心。
（2）该教师从学生的实际出发，从基本的动作开始教，充分重视和利用学生的各种需要，并且将体育教学内容、方法和形式与学生的需要联系在一起，达到激发学生体育兴趣，满足锻炼欲望，获得运动乐趣，进一步促进学生参与的目的。
同时该教师能够按照学生的水平进行分组，这样的分组方式首先符合学生的能力方面的要求，同时这种分组方式有助于学生之间相互交流、体验运动乐趣。
该教师还能够及时地对学生的学习效果及表现进行积极的反馈与评价，明确学习目标，让学生清楚地知道自己的不足。该教师对学生的考核和评价不再局限在单一的技术考核中，这就有利于提高学生的体育成就感，促使其在下一阶段中能够有所进步。
41.【参考设计】
教 学 目标 | 知识与技能：学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“空切配合”的方法；能运用“一传一切”配合进行进攻实战演练。 过程与方法：在自主练习和协作配合中增强变速、变向能力和灵活应变能力， 发展灵敏、速度、力量等体能。 情感态度与价值观：努力与同伴做好进攻、防守配合，形成团队协作意识和集 体主义精神。 |
教 学 步骤 | 一、开始部分 1.体育委员整队、并汇报人数； 2.师生问好； 3.宣布课的任务； 4.安排见习生。二、准备部分 1．热身活动（控球练习） 通过控球练习，集中学生注意力，加强学生运球能力，并达到热身的目的。 2．篮球操（4×8 拍）： （1）单手拍球；（2）持球环绕； （3）转体斜拉球；（4）胯下“8”字绕球； （5）左右手胯下交换接球；（6）持球高抬腿跑。 3．原地传接球练习。三、基本部分 （一）新课导入 由篮球比赛新闻导入，按照比赛新闻介绍比赛中的对阵场面，激发学生学习热 情。 （二）新课教学 1.一传一切配合，教师讲解传切配合动作方法及要领。 2.教师进行动作示范 2~3 次；组织学生观察。 要求：全体学生认真听讲仔细观察传切配合示范动作。 3.传切配合的尝试性练习。学法：相互协作。 要求：（1）无防守的一传一切练习；（2）消极防守的一传一切（传或防一方无防守）；（3）双方都有防守；（4）教师各组观察思考分析。 传切配合练习；橫切、纵切练习。 重点：切入时机。难点：传球到位。 要点：反向摆脱，侧身弧线跑，传球落点到同伴身前。 设疑：摆脱防守的关键？怎样传好球？ （1）学生带着疑惑继续练习； （2）提供学习方案。 ①观察教师的示范；②相互学习、评价、纠错。 5.教师巡视指导，纠正学生错误，进行积极评价与鼓励。 6.教学比赛。 （1）讲解比赛方法：传切配合进球算 3 分，没进算 1 分，其他进球都算 2 分。 先到 10 分算赢。 （2）教师组织指导比赛。 ①纠错讲解；②组织观摩、指导。四、结束部分 1.集合整队； 2.小结； 3.放松； 4.宣布下课； 5.收拾器材。 |
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