教师资格证考试中学综合素质考点：逻辑思维能力(五)
——分析概括作者在文中的观点态度
根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》逻辑思维能力这一节需要准确而有条理地进行推理、论证。
“作者在文中的观点态度”是指，作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想或作者的创作意图。作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。
一、作者的观点态度
所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法：所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等等。
作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文字是明朗的、直抒的，而文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及特定论述，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是可以通过分析概括性语句、作者评述、引用材料等捕捉到。
二、分析概括作者观点态度的途径
1.从概括性强的句子入手
有的文章的观点是直接表述的.抓住了概括性强而又表达某种看法的句子.就抓住了作者的观点态度。
2.从文中运用的材料入手
文中运用的材料.不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料人手，是分析概括作者观点态度的重要途径。
3.从作者的评述入手
有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要.作出概括。
三、作品的鉴赏与评价
赏析评价是指对阅读材料的体验与评价，包括对材料的思想内容、表现形式、写作风格等的评价，强调的是通过对作品中形象的分析，或者是对重要语句丰富含义的理解，也可以是对精彩语句表现力的品位。欣赏作品的形象，领略作品的内涵与艺术魅力。
作品的形象是表达文章内容与主旨的载体，形象多种多样，根据作者写作侧重的不同而有所区别。可以是具体的人.也可以是具体的物，可以是一处景致，还可以是一个画面、一个意境等等。人物形象主要通过描写人物的语言、动作、外貌、神情以及心理活动等等来刻画人物的性格特征。景物主要是通过时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序变换描写角度，运用不同的描写方法描摹景和物的特点，以此来寄托作者的情感。一般形象都有寓意，即作者为什么要刻画这一形象，在文章中有什么作用，通过这一形象寄托了作者怎样的情感。
作品的内涵.通常是作品中表现出来的观点、写作意图或思想感情倾向等等，往往借助重要句子来体现文章的主要价值。通过分析人物形象，赏析作品内涵，进而领略作品的艺术魅力。
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