教师资格综合素质必考点三观-新课程背景下的教师观
一、必考考点
（一）教师角色的转化
1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
2、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发组
3、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
4、从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
记忆口诀：两开一促一研究
（二）教师行为的转变
1、在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生
2、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生
3、在对待自我上，教师应注重反思
4、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作
记忆口诀：重赏助导 反思合作
二、命题套路：
请结合材料，从教师观的角度评析材料中老师的教育行为。
三、答题思路
答题思路一般分三段作答：
（一）先评价，该老师的行为不符合\符合……的要求（没有践行\践行了……），不值得\值得大家学习。
如：该教师的做法是正确（不正确）的，符合（不正确）新课程背景下的教师观的要求，有助于（不利于）培养学生的核心素养。二、再分析（理论要点+展开+材料分析）
注意：分条罗列，重要的写在前面，不太重要的写在后面，材料分析既可以用自己的话对材料概括，也可以用材料中相关的句子。一般为3-4条，所列的点需要在材料中有体现。
（二）新课程背景下要求教师角色做到转换
①与学生的关系上教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；②教学与研究的关系上教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；③教学与课程的关系看上教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者④学校与社区的关系上教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。材料中……..
（2）新课程背景下要求教师行为做到转换
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏学生；②在对待教学上，新课程强调帮助、引导学生；在对待自我上，新课程强调反思；③在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中……..
（三）总结理论和材料分析（标志性词语：综上所述/总之/因此/+作为一名老师，我们应该……）
如：综上所述材料中的某老师符合（违背）“新课程背景下的”的教师观的要求，值得我们学习（需要我们杜绝）。
四、考题回归
材料：
刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体会课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天早起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。
问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。（14 分）
参考答案：
参考解析：材料中刘老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。
（1）教师要成为学生学习和发展的促进者。材料中，刘老师为了让学生更好地体会自然，更好的理解文章的情感，想办法丰富学生的直接经验，亲自带领学生们实践体会，促进学生的发展和成长。
（2）教师要终身学习，不断促进自身素质的提高。材料中，老师不断学习丰富自己的知识结构，和各方面的知识视野与修养，在此基础上更好的促进学生的发展。
（3 教师要成为教育教学的研究者，材料中刘老师，通过废寝忘食的钻研课程和教育学心理学的知识，来研究如何完善自己的课程，更好地让学生理解，以达到更好的教学效果。
（4）在对待教学上，为学生提供帮助、在材料中，刘老师没有单纯的教教材，而是给学生创造亲身体验、亲自实践的机会，为学生的学习提供帮助和指导，促进学生自主学习。 教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，刘老师并没有单纯的教教材，而是对课程进行因地制宜的优化，更好的被学生接受，是现有课程从有到优，成为课程的建设者和开发者。因此，作为老师，应该像刘老师一样不断提高自身能力，从学生实际出发，促进学生全面健康的发展，做到一切为了每一位学生的发展。
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