教师资格考试中与教师相关的考点你都会了吗？

在教师节这一天，所有的老师都会感受到学生崇高的敬意与真挚的祝福，这是教师这一职业才有的体验。如果你也想成为一名老师，首先要通过教师资格考试，你的教师梦才能一步步实现，笔者特别整理了与教师相关的考点，在教师资格考试中这些都是考查的重难点，赶快收藏多记几遍吧！

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牢记并收藏——复习笔记

一名老师要具备基本的能力是哪些？只有具备以下能力才能称得上是合格的老师。

一、教师专业能力（简答）

1、基本能力

阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达的能力。

（这些也是教师资格考试都会考查的内容，分别对应各模块知识点）

2、专业活动的实践能力

教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。

这类能力对实际操作要求较高，身为老师必须具备过硬的专业水平与组织能力，对这一点的考查对应着教育教学知识与能力考试中的教学设计题、笔试通过后的面试等。

3、教师反思和研究的能力

这是教师提高教育教学质量，实现自身专业发展的重要能力。这一点在教师入职之后尤为重要，具有反思与研究精神的老师，在教学路上走得更长更稳。

二、教师职业的劳动特征（选择、简答）

1、教师劳动的复杂性

具体表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性及劳动对象的差异性。

2、教师劳动的创造性

具体表现在教师要因材施教，不断更新教学方法，需要发挥“教育机智”。

3、教师劳动的主体性

指教师自身可以成为教育因素和具有影响力的榜样。

4、教师劳动的示范性

教师的言行举止会成为学生效仿的对象。

5、教师劳动时间的连续性和教师劳动空间的广延性

教师的劳动时间没有严格的交接班界限，教师没有严格界定的劳动场所。

6、教师劳动的长期性

教师劳动的成果是人才，人才的培养周期较长；教师对学生的影响，往往需要很长时间才能体现。

7、教师劳动的间接性

教师的劳动不直接创造财富，而是以学生为中介实现教师的劳动价值。

8、教师劳动方式的个体性和教师劳动成果的群体性

教育教学活动是由教师的个体活动完成的，同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

【关键词记忆法】连广创富，尝遍人间各个主食

连（连续性） 广（广延性） 创（创造性） 富（复杂性）尝（长期性） 间（间接性） 个（个体性和群体性） 主（主体性） 食（示范性）

三、班主任的基本素质要求（简答）

1、思想道德素质

忠诚于人民的教育事业，关爱学生、品德高尚、作风正派、为人师表。

2、专业素质

爱岗敬业，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学能力，以及组织管理能力、教育科研能力。具有团队协作精神和较强的人际沟通能力，善于和学生、学生家长及任课教师进行沟通、协作。

3、身心素质

身体健康，有锻炼身体的良好习惯，能胜任班主任工作的艰辛。勤于思考、勇于探索，具有自律、自信、乐观向上的人格品质；善于进行自我心理调节，保持心理健康。

四、教师专业发展的阶段理论（常考选择、简答）

1、关注生存阶段

这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。

他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。

2、关注情境阶段

当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。

3、关注学生阶段

在这一阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。

【关键词记忆法】

关注生存——侧重维系人际关系

关注情境——提高教学质量，关心班级建设

关注学生——注重因材施教（衡量教师成熟的标志）

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