“以人为本”学生观的内容（必背）：
1.学生是发展的人(发)
2.学生是独特的人(独)
3.学生是具有独立意义的人(独)
口诀：两独一发
知识点详解：
1.学生是发展的人(发)
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的。
第三，学生是处于发展过程中的人。
作为发展的人，就意味着学生还是一个在教师指导下正在成长的人。
正面：学生在成长中遇困难，或者犯错误，教师积极引导，帮助学生成长进步。
反面：教师对于问题学生，缺乏耐心，或放弃；因学生的某一错误，全盘否定。
2.学生是独特的人(独)
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
教师要正视学生的个别差异，根据学生各个方面的情况因材施教。
第三，学生与成人之间存在着巨大差异。
正面：教师认识到学生间的差异，实施因材施教。
反面：克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊病。
3.学生是具有独立意义的人(独)
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
素质教育强调学生在学习中是认识活动的主体、实践的主体、发展的主体，是学习的主人。
第三，学生是权利的主体。
学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任。
正面：课堂上，教师以学生为主体，尊重学生的想法，引导学生积极探索，促进学生生动活泼地发展。
反面：①教师将自己的想法强加于学生；②课堂上，无师生互动，实施灌输式地教学；③教师侵犯学生的权利（受教育权、财产权、隐私权等）。
小试牛刀：
1.（小学2019下）王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达，结构思想主题等方面进行评价，王老师及时给予点评王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（ ）
A.发挥了学生的调控性
B.尊重了学生的选择性
C.培养了学生的独立性
D.关注了学生的差异性
答案：C
解析：学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。于学生自身认识的不同，造成了学生学习效果的不同，说明学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。王老师的做法调动了学生的主观能动性，培养了学生的独立性。
2. （小学2018下）陈老师在教学时弓|用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄不在五岳之列？” 陈老师下列处理方式恰当的是（ ）
A.矛理睬继续上课
B.批评该生上课分心
C.布置学生课外探究
D.解释说作者弄错了
答案：C
解析：当学生提出疑问时，老师应该引导学生展开探究，而不是不予理睬或者批评学生。故C项正确，A、B项错误。D项显然不是作者说错了，这样说明老师本身不传业。
3.（小学2019下）我刚接任三(2)班班主任老师，全校闻名的“小魔王”一阳阳成为了我的学生，开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位 上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打.....如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好.....于是，我请他在全班全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任半组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错讲题。渐渐的阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有明显的颈部，和以前相比判若两人。
请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
【答案】“我”的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。
首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，“我” 并没有因为阳阳的调皮捣蛋就放弃他，而是花了两周时间去观察，发现孩子身上的优点：爱阅读和数学成绩好。让阳阳在班级展示阅读心得，从而树立了孩子的自信心。
其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中“我” 根据阳阳酷爱阅读的优点，让他在班级交流读书心得;根据他数学好的优势，和数学老师商量，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。说明“我” 以以为本，面向全体学生，没有因为阳阳是“小霸王”而放弃他，通过耐心的观察和帮助，让他取得了很大的进步。
再次。学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，“我” 通过请他交流读书心得和做数学课代表，激发起小强学习的兴趣，他认真查资料，反复练习，给同学讲题，都体现了“我” 把阳阳看作是学习主体的理念。
因此，作为教师，在面对像阳阳这样调皮的孩子时，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。
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