教师资格综合素质职业理念，一般会考4道题，通过对往年真题的分析，发现出题主要集中在这5大点，赶紧学起来吧！
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考点1、教育观—实施素质教育的基本要求
实施素质教育的基本要求
（1）面向全体
（2）促进学生的全面发展
（3）促进学生创新精神和实践能力的培养
（4）促进学生生动、活泼、主动地发展
（5）着眼于学生的终身可持续发展
口诀：双全双发展，创新与实践
【点拨】全面发展-德智体美劳，是最常考的点，正反面均有考察，需重点关注。
（2019下半年-2）如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（ ）
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求
B.不恰当，违背了学生全面发展的要求
C.恰当，重了学生的个体差异
D.恰当，提高了学生的学习成绩
（2019下半年-3）彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。罗老师对她说：“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩，下列说法中不恰当的是（ ）
A.罗老师注重学生个性发展
B.罗老师注重学生主动发展
C.罗老师注重学生全面发展
D.罗老师注重学生均衡发展
（2018下半年-2）熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明（ ）
考点2、“以人为本”的学生观
（1）学生是具有独立意义的主体
【点拨】
正：学生主体性、教师主导，主观能动性、自己的需求
反：教师强加意志，忽略学生主体地位
（2）学生是发展的人
【点拨】
正：认为学生处于发展过程中，看到潜力、变化，尊重发展规律
反：教师只重视结果不看过程，静止的观点看问题，贴标签、定性
（3）学生是具有个性与差异的人
【点拨】
正：因材施教，尊重学生个性发展
反：一刀切，一锅煮
口诀：独立/发展/个性
（2019上半年-1）陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的是（ ） 。
A.陈老师师视学生发展的阶段性
B.陈老师重视学生发展的不平衡性
C.陈老师重视学生发展的差异性
D.陈老师师视学生发展的顺序性
（2019上半年-2）下图教师行为体现的是（ ）。
（2019下半年-1）老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，且从语言表达、结构、思想主题等方面进行评价，王老师及时给予点评，王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（ ）
A.发挥了学生的调控性
B.重了学生的选择性
C.培养了学生的独立性
D.关注了学生的差异性
考点3、教师观—新课改背景下的教师观
（1）现代教师角色转换
学生关系—引导、促进
教学研究—研究、实践
教学课程—建设、开发
学校社区一开放、教师
（2）教师行为的转变
师生关系一尊重赞赏、对待教学—帮助引导
对待自我—强调反思、对待他人—强调合作
口诀：两开—促一研究
（2019上半年-4）黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程，并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现黄老师是（ ）。
考点4、教师观—教师专业发展的方法
（2018下半年-4） 青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计、教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（ ）
A.老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思
B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实
C.王老师一味模仿李老师，形成自己的教学风格
D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性
（2018下半年-1）孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现像，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予实施，取得了好效果。这说明孙老师注重（ ）
A.行动研究
B.同伴互助
C.微格教学
D.专业引领
（2019下半年-4）老师，上完公开课后自己看课堂视频， 课堂中存在的问题，认真纷析原因，改进教学，体现了教师专业发展途径的是（ ）
A.互助
B.教学观摩
C.进修培训
D.教学反思
考点5、教师观—教师劳动特点—教学机智
教育机智：教师在教育教学中一种特殊的定向能力，是指教师遇到意外情况，迅速作出判断解决问题的能力。
（2019上半年-3）班主任仿老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的"坏蛋”， 对此方老师恰当的做法是（ ） 。
（2018下半年-3）陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（ ）
A.不予理睬继续上课
B.批评该生上课分心
C.布置学生课外探究
D.解释说作者弄错了
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