开篇就难倒很多人？2019小学教育教学知识与能力知识点一

作用的对象

个体功能（本体功能）

提高学生的道德认识

社会功能（派生功能）

社会道德风气逐渐好转

作用的方向

正向功能

教师教育学生为中华崛起而读书

负向功能

高科技犯罪、束缚人的想象力和创造性

作用呈现的形式

显性功能

学生的知识储备增加，分数提高

隐形功能

社会活动中学生侃侃而谈

奴隶社会

中国

专门的施教机构产生，如我国夏、商、西周“庠”“序”“校”。

古希腊

雅典（培养和谐发展的人）和斯巴达（军事教育）。

古印度

宗教权威至高无上，教育控制在所罗门教和佛教手中，宗教教育盛行。

古埃及

设置文士学校，以僧为师、以吏为师。

封建社会

中国

春秋战国：私学盛行，课程内容是以儒家、墨家为主的显学。
汉代：官学、私学并立，出现了太学，“罢黜百家，独尊儒术”，采用察举制、征辟制。
隋唐：实行分科教学，科举制建立于隋唐时期。
宋朝：书院发达，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”“五经”。
明朝：八股文为科举考试的固定格式。
清朝末年：废除科举（1905年）。

西欧

教会七艺，培养僧侣；骑士七技，培养骑士。

（一）萌芽阶段

古代中国

孔子：启发教学思想，《论语》。
墨子：“兼爱”、“非攻”。
孟子：性善论。
《学记》：是中国古代也是世界最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。

古代西方

1、古希腊三哲：
苏格拉底（产婆术）；柏拉图（《理想国》）；亚里士多德（《政治学》）
2、西方最早的教育著作：昆良体《论演说家教育》（《雄辩术原理》）

1. 创立阶段

（17~18世纪）

人物著作

观点

培根《论科学的价值和发展》

首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

夸美纽斯《大教学论》

1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。
2、教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。并对学年制进行了概括和总结。
3、教学思想：“泛智教育”（泛爱教育）——把广泛的自然知识传授给普通的人；
4、教学内容：规定了百科全书式的课程；
5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

康德《康德论教育》

第一次在大学教授教育学。

裴斯泰洛齐
《林哈德与葛笃德》

1、自然主义教育思想；
2、最早提出“教育心理学化”的主张；
3、西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

卢梭　《爱弥儿》

强调教育的自然性。

洛克　《教育漫话》

提出“白板说”；倡导“绅士教育”。

斯宾塞《教学论》

教育是为完美生活做准备；实质教育论。

赫尔巴特《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

1、第一个提出要使教育学成为科学，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
2三中心：教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
3、四段教学理论：将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。
4、教育性教学原则

杜威《民主主义与教育》

1、三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”；
2、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；
3、从做中学；
4、五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。

（三）马克思主义教育学

马卡连柯《教育诗》、《论共产主义教育》

在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。

克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》

最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。

凯洛夫《教育学》

世界上第一部马克思主义的教育学著作。

杨贤江《新教育大纲》

是中国新民主主义时期中国第一本马克思主义指导的教育学著作。

（四）当代教育学的发展

赞科夫《教学与发展》

提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。

布鲁纳《教育过程》

提出“结构教学论”；倡导“发现法”。

瓦·根舍因

创立了“范例教学”理论。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》

阐述了他的“和谐教育思想”，他认为学前教育的理想是培养“全面和谐发展的人”。

布鲁姆《教学目标分类学》

首创教育目标分类学，提出“三维目标”，他将教育目标分为认知领域、情感领域、操作领域。