人生的每个阶段都有要完成的发展任务，直到形成完整的人格。在成长的过程中不是所有人都完成了这些任务，危机伴随着成长，甚至阻止成长，如何避开危机？
埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，并分析了这一危机解决成功和解决失败分别带来的影响，并给出了走出危机、成功发展的方法。【知识点精讲传送门>>】
牢记并收藏——复习笔记
埃里克森的人格发展阶段论（简答、选择）
（1）婴儿期（0~1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任感
该阶段的发展任务是培养信任感。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
（2）儿童期（2~3岁）：自主感对羞耻感与怀疑
该阶段的发展任务是培养自主性。父母鼓励幼儿独立探索，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；反之，父母过分溺爱和保护或者过分批评指责，可能使儿童怀疑对自我和环境的控制能力，从而产生羞耻感。
（3）学龄初期（4~5岁）：主动感、主体感对内疚感
该阶段的发展任务是培养主动性。这一时期鼓励幼儿的主动行为，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础；反之幼儿的独创行为和想象力受到嘲讽，幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
（4）学龄期（6~11岁）：勤奋感对自卑感
该阶段的发展任务是培养勤奋感。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑感。
（5）青春期（12~18岁）：自我同一性对角色混乱
个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。
（6）成年早期（18-30岁）：亲密感对孤独感
只有具有牢固自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险，因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性发生融合。
（7）成年中期（30-60岁）：繁殖感对停滞感
如果一个人能很幸运地形成积极的同一性，过上富有成效的幸福生活，那么他就会力图把产生这些东西的环境条件传递给下一代。
这一阶段发展不了的人往往是自己童年充满挫折和空虚的人，这些人往往也没有建立起自我同一性，他们不懂得怎样去关心孩子。
（8）成年晚期（60-）：完美无憾对悲观绝望感
老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质，以超然的态度对待生活和死亡。
【关键词记忆法】
婴儿期（0~1.5岁）——基本的信任感对基本的不信任感
儿童期（2~3岁）——自主感对羞耻感与怀疑
学龄初期（4~5岁）——主动感、主体感对内疚感
学龄期（6~11岁）——勤奋感对自卑感
青春期（12~18岁）——自我同一性对角色混乱
成年早期（18-30岁）——亲密感对孤独感
成年中期（30-60岁）——繁殖感对停滞感
成年晚期（60-）——完美无憾对悲观绝望感
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1.根据埃里克森的人格发展阶段论，青春期的主要任务是（）。
A．培养勤奋感
B．培养责任感
C．培养自我同一性
D．培养主动性
2.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄阶段是（）。
A.1—3岁
B.4—5岁
C.6—11岁
D.12—18岁
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