教师资格科目二心理学部分知识点繁多，理解难度大，复习的时候，需要多花心思。下面我整理了心理学部分高频考点11条的记忆口诀，在看帖的时候，如果不能理解的地方，那赶紧翻到对应的知识点，认真学起来！
一、学习的主要理论
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。
(对应的心理学实验：巴甫洛夫经典条件反射，桑代克的试误说，斯金纳的操作性条件反射，柯勒顿悟说。)
布鲁纳:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受! ”
加涅:“我来把学习分类。”
1.布鲁纳：现代认知学习理论，重视人的主动性和已有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。
2.奥苏贝尔：认知一接受学习，又称“有意义的学习”，认为新知识要与学习者认知结构中已有的适当观念建立联系，与机械学习是相对立的。
3.加涅：把学习分为语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。口诀：只（智）认动态语。
二、心理发展的主要理论
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯基。
1.皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（11-16岁）。口诀：记内容-敢（感）牵（前）巨（具）星（形）；记年龄-爱（2）奇（7）艺（11）
2.维果斯基最近发展理论：学生现有水平与可能的发展水平间的差距为最近发展区。
三、学习动机理论
需要层次马斯洛，成就动机阿特金,
成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
1.马斯洛：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。口诀：生理安全是自尊和归属感的基础
2.阿特金森：力求成功和避免失败的动机。
3.韦纳：三维度（内在和外在归因、稳定性和非稳定性归因、可控和不可控归因），口诀：内外稳定才可控。
六因素（能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境），口诀：能（能力）努力绝不任（任务）凭身（身心）外（外界）运气
4.班杜拉：自我效能感理论，指人们对自己能否成功从事某哦一成就行为的主观判断。
四、记忆的品质
1.敏捷性
2.持久性
3.准确性
4.准备性
口诀：准（准确）备（准备）劫（敏捷）持（持久）
五、提高记忆能力的方法
1.明确记忆目的，增强学习的主动性
2.理解材料的意义，少用机械记忆
3.对材料进行精细加工，促进深度理解
4.运用组块化学习策略，合理组织材料
5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量
6.注重复习方法，防止知识遗忘
口诀：目的意义精加工，组块编码重方法
六、如何激发学生的学习动机
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
2.根据作业难度，恰当控制动机水平；
3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：归因有难度，根据情景来奖惩
七、促进学习迁移的策略
1. 精选教材;
2.合理编排教学内容;
3.合理安排教学程序;
4.教授学习策略，提高迁移意识性
口诀：三教（教材、教学内容、教学程序）策略（学习策略）
八、简述如何组织复习以防止遗忘
1.及时复习
2.合理分配复习时间
3.分散复习与集中复习相结合
4.复习方法多样化
5.运用多种感官参与复习
6.尝试回忆与反复识记相结台
口诀：官（感官）方（方法）记（识记）忆（回忆）-集（集中）分（分散）与集（及时）合（合理）
九、影响问题解决的因素
1.问题情境
2.思维定势与功能固着
3.原型启发
4.已有的知识经验
5.动机的强度
口诀：知识固定在那，情景启发不同的学习动机
十、有意义学习的条件
1.学习材料的逻辑意义
2.有意义学习的心向
3.学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系
口诀：心向新知识才有意义
十一、常用的心理辅导方法
1.强化法
2.代币奖励法
3.行为塑造法
4.示范法
5.厌恶疗法
6.系统脱敏法
口诀：强（强化）行（行为）脱（脱敏）离组织势（示范）必(代币)令人生厌（厌恶）
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