教师资格科目二教育基础中，人的身心发展规律是特容易使人犯迷糊的知识点，也是典型的陷阱题，备考时，要小心啦！
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人的身心发展规律中易混淆的点在于没有透彻理解每一规律：
1、顺序性 VS 阶段性
顺序性：强调的是方向性，朝着哪个方向发展。
阶段性：强调的是质的变化，不同年龄段有不同特点。
【例】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
答案：D
解析：关键词—不同的年龄阶段，因此，答案选D。
2、阶段性 VS不平衡性
阶段性：强调的是年龄段不同发展不同，不涉及速度。
不平衡性：强调速度，发展的不匀速。
【举例】
（1）人的身高在0-3岁成长的比较迅速，而在成年期生长缓慢——不平衡性
（2）感知先于思维成熟，思维先于情感成熟——不平衡性(不同方面的速度不一样，落脚点在速度上)
（3）小学阶段学生的思维发展以形象思维为主，初中阶段学生的思维发展以直观动作思维——阶段性
3、顺序性 VS 不平衡性
顺序性：强调的是同一方面的发展。
不平衡性：强调的是不同方面的发展。
【举例】
（1）感知先于思维成熟，思维先于情感成熟——不平衡性(不同方面的速度不一样)
（2）记忆的发展是从无意识记到有意识记，注意的发展是从无意注意到有意注意——顺序性
4、不平衡性 VS个体差异性
不平衡性：强调的是个体内（涉及一个人）的发展不匀速。
个体差异性：强调的是个体间（涉及多个人）的发展不一样。
【举例】
（1）有的人聪明早慧，有的人大器晚成——个别差异性
（2）王阳明聪明早慧，五岁已经能阅读祖父的藏书，却不会开口说话——不平衡性
5、阶段性(年龄阶段的比较)VS个体差异性(人与人的比较)
阶段性：强调的是对不同年龄阶段的比较。
个体差异性：强调的是对人与人的比较。
【举例】
（1）老年人比较迂腐落伍，青年人比较潮流时尚——个别差异性
（2）小学儿童的思维发展以形象思维为主，初中阶段的孩子思维发展以抽象思维为主——阶段性
小试牛刀
1、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个体差异性
答案：B
解析：“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸”强调的是发展方向性，朝着哪个方向发展，因此，选B，顺序性。
2、“当其可之 谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》 中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ）
A. 差异性
B. 可变性
C. 稳定性
D. 不平衡性
答案：D
解析：时过然后学，则勤苦而难成。这句话指的是教学要把握住关键期。这是不平衡性的体现。
