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（一）西方萌芽阶段的教育思想
（二）教育学的独立阶段
教育家 | 著作 | 观点 |
夸美纽斯 | 《大教学论》 | “教育适应自然”； 泛智教育； 提出了班级授课制。 |
卢梭 | 《爱弥儿》 | “出自造物主之手的东西都是好的”； 按年龄特征分阶段进行教育的思想； 让儿童顺其自然发展的才是好的教育。 |
洛克 | 《教育漫话》 | 提出“白板说”； 全书围绕“绅士教育”。 |
培斯泰洛奇 | 《林哈德与葛笃德》 | 最早提出“教育心理学化”的主张； 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家。 |
（三）教育学的规范阶段
两大著名人物对比记忆
赫尔巴特 | 杜威 | |
地位 | 科学教育学之父 | 实用主义哲学创始人、进步教育代表人物 |
著作 | 《普通教育学》 —标志教育学作为一门规范学科正式诞生。 | 《民主主义与教育》 |
教育观点 | 旧三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。 口诀：教师在课堂拿着教材 | 新三中心：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心 口诀：学生在活动中获得经验 |
四阶段教学：明了、联想、系统和方法 | 五步教学法：创设与生活相关的疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。 | |
主张教育教学性原则，强调德育 | 强调学校即社会，从做中学 |
小试牛刀
【2018年下半年】明确出教学就是“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（ ）
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.卢梭的《爱弥儿》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.洛克的《教育漫话》
参考答案：C
参考解析：夸美纽斯在其代表作《大教学论》提出了“泛智教育”一把广泛的自然知识传授给普通的人。
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