一定要收藏的七大万能答题理论：
一、德育和教学
1、德育原则：
疏导原则：题目中涉及到提高学生道德认知发展，可用。
长善救失原则：题目中涉及到发现学生优点，帮助克服缺点，可用。
集体教育与个别教育相结合：题目中提及到学生和班级的关系时，可用。
2、教学原则
直观性原则：材料中教师给学生展示模型、演示操作等直观地讲述知识，可用。
启发性原则：材料中教师提问，引导学生思考、自主解决问题时，可用。
因材施教原则：材料中教师依据学生的实际情况采取针对性的教学措施，可用。
科学性与思想性相结合原则：材料中德育与智育相结合，可用。
3、教学规律
教育性：材料中德育和智育相结合，可用。
发展性：材料中知识与能力发展相结合，可用。
双边性：材料中体现了教师主导和学生主体地位，可用。
直接经验和间接经验相结合：材料中教师运用感性材料帮助学生理性认识，可用。
二、法律法规
常考的法律为：《教育法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》规定。
常涉及的知识点为：
受教育权：材料中提及不按计划组织教学、不允许学生上学听课等，可用。
人身权：材料中提及身心健康，人格尊严，人身自由，隐私权，名誉荣誉权时，可用。
财产权：材料中提及对学生罚款、收缴学生财务等与钱有关的，可用。
不作为侵权：材料中教师没有履行自己的义务造成损失时，可用。
三、班级管理和课堂问题处理
材料中的内容涉及到班级管理、师生关系时，可用。
四、教师劳动特点、教师角色、教育机智
1、教师劳动特点：创造性和复杂性（最常考），连续性广延性，主体性示范性。
2、教育机智：材料中教师在教学中遇到紧急情况，合理采取行动，并且顺利解决问题的能力时，可用。
3、教师的角色：学习者、研究者与朋友（新课改要求），知识传授者、行为示范者与管理者（传统教学要求）。
五、新课程改革（能运用到50%以上的材料分析题）
1、问题是从“师生”的角度考察，则运用教师观、学生观和师生关系
学生观的关键句：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是学习的主体。
教师观的关键句：教师是学生学习的促进者；教师是课程的开发者和研究者。
师生关系的关键句：尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2、问题是从“教学过程”的角度考察，则运用教学观、学习观、评价观和创新观
教学观的关键句：注重课程创生与开发；师生交往，共同发展；过程重于教学结构；更关注人而不是科学。
学习观的关键句：自主、合作、探究。
评价观的关键句：目的是促进发展、评价主体多元化、评价方式多样化、注重过程。
创新观的关键句：破除知识中心、教师权威观念，培养问题意识。
补充—教材观：创新性使用教材，而不是把教材当成“圣经”。
3、问题是从“理念”的角度考察，则运用三维目标观、新课改核心理念
三维目标观：知识与技能；过程与方法；情感与态度。
新课改核心理念关键句：为了每一个学生的发展。
六、教育目的与素质教育
材料中涉及素质教育、应试教育相关内容时，可用。
1、教育目的关键句：
（1）提高全民族的素质。
（2）以培养学生的创新精神和实践能力为重点的。
（3）为了培养四有五全的全面发展的个体。
2、素质教育关键句：
（1）面向全体学生，促进学生全面发展。
（2）贯穿于教育活动的始终，并渗透于教育的各个方面。
（3）以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
七、教师的素养和职业道德
1、教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2、教师的素养：
【真题解读】
四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。
问题：（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性？（10分）
点题：这位教师的行为是错误的。（做到有观点，在这一部分一定要对教师的行为有一个定性的判断）
析题：首先，违反了教师的职业道德。根据教师职业素养的要求，教师应该尊重学生，爱护学生。案例中这位教师直接严厉地批评学生，伤害了学生的自尊心，不符合教师职业素养。
其次，违反了新课改新型的师生关系。根据新课改要求的新型的师生关系，教师与学生之间应该是教学相长的。而案例中这位教师没有抓住学生给自己提出的意见促进自己的成长。不符合新课改要求的教学相长原则。
再次，违反了相关的法律法规。根据《教育法》和《未成年人保护法》的要求，教师对学生进行体罚违背了学生的人格尊严权。案例中这位老师是违法行为。
（1、做到有表达，分三个部分阐述为什么教师的这一行为是错误的，理论+案例；2、运用的万能理论：职业道德、教学原则和教育法律法规）
解题或者总结：根据以上分析，所以这位教师的行为是错误的。
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