教师资格科目二备考时，教育基础是核心模块，分值占比在20左右，同时，该模块主要以客观题的形式考察，但不考察死记硬背，而是考察对知识的理解运用，要怎么备考，各位学员应该心中有数了。下面整理了教育基础近3次历年真题剖析，发现选择题主要考察这6大知识点（ps：简答题出题点下次写），赶紧学起来吧！
考点1：教育与社会的关系
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（ ）。
A. 教育与经济的关系
B. 教育与文化的关系
C. 教育与政治的关系
D. 教育与科技的关系
【延申】
教育对政治经济的影响
1教育能为政治、经济制度培养所需的人才
2.教育可以促进政治民主
3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济
考点2：教育与人的发展
英国哲学家洛克提出”白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（ ）。
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
【延申】
人们常说“三翻六坐八爬叉十二个月喊爸”这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）
A.稳定性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个体差异性
【延申】
个体身心发展规律 | 表现 | 关键词 | 教育启示 |
顺序性
| 个体身心发展是低级到高级、量变到质变的过程 | 一步一步 | 量力性原则；循序渐进、学不躐等；不能拔苗助长、陵节而施 |
阶段性 | 不同年龄阶段身心发展具有不同发展特征和任务 | 不同阶段 | 不年龄教育内容和方法有别；不能一刀切、一锅煮儿童成人化 |
不平衡性
| 同一个体不同年龄不同方面发展不平衡 | 同一个体、不同方面 | 把握关键期或最佳期；适时而教、及时施教 |
个别差异性
| 不同个体之间的差异，个性心理倾向，性别差异 | 不同个体 | 因材施教、有的放矢、一把钥匙开把锁
|
互补性 | 生理与生理互补，生理与心理互补 | 一方面有缺陷，另一方面超群发展 | 长善救失，扬长避短 |
考点3：教育学的发展
下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。
A.有教无类
B.道法自然
C.绝圣弃智
D.以吏为师
【延申】
国内著名教育学家代表：
教育学家 | 观点 | 代表作 |
孔子 （儒家） | 教育对象：有教无类 教育目的：培养德才兼备的政治人才，学而优则仕 教学方法：因材施教，启发诱导，学思行并重 | 《论语》 记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成 |
孟子 （儒家） | 性善论 明人伦（父子有亲、君臣有义、夫妇有别、 长幼有序、朋友有信） 大丈夫的人格理想：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 | 《孟子》 |
荀子 （儒家） | 性恶论 教育的内容：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，其中《礼》是重点 | 《荀子》 |
墨子 （墨家） | “素丝说”：人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄” 培养兼士：厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术 | 《墨子》 |
老子、庄子 （道家） | 教育内容：一切自然之道 主张返璞归真、回归自然 | 老子：《老子》又名《道德经》 庄子：《庄子》又名《南华真经》 |
考点4：教育学制
【点拨】该考点为易混淆点，备考时需注意。
【延申】
考点5：义务教育
义务教育的基本特征主要包括（ ）。
①强制性
②普遍性
③公共性
④选择性
⑤终身性
A.①②③
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
考点6：教学科学研究
教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。
A.因变量
B.自变量
C.干扰变量
D.无关变量
在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）。
在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。
【点拨】教育科学研究，从近两年的命题趋势看，考察对各研究方法理解，以及不同研究方法间的差异，备考时，不要死记硬背。
【延申】
访谈法与问卷法的区别（理解）：
访谈的特点： 灵活性强，使用比较复杂的访谈提纲，获得直接，可靠的信息和资料，不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查。
调查问卷的特点：调查过程的标准化，调查形式的匿名性，调查范围广，效率高。
不同之处：
1、对象不同，访谈一般是个别访谈和集体访谈。而调查问卷是大范围调查。
2、内容不同，访谈内容是分条列项来进行设计，是访谈内容的概括。而调查问卷是一道一道的题目和选择项，由被调查者进行书面作答,也可以说是想要进行反弹内容的具体化。
3、持续时间不同，访谈时间有局限。而调查问卷则时间灵活，没有限制。
4、取样不同。与访谈相比，调查问卷法样本大小不受限制，完全可以根据抽样的科学要求和实际情况，确定调查样本的容量，可以选取大样本，也可以选取典型样本。
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