干货！教育心理学常考17大重要人物汇总

行为主义

巴甫洛夫

1、狗进食摇铃实验

2、经典性条件作用理论：无条件反射（本能）、条件反射（第一信号系统、第二信号系统）

3、规律：获得与消退、泛化与分化

桑代克

1、猫开笼取食实验

2、联结说/试误说

3、基本规律：准备律、练习律、效果律

斯金纳

1、斯金纳迷箱实验

2、操作性条件作用理论

3、规律：强化理论（正、负强化，惩罚、消退）

4、应用：程序教学

班杜拉

1、波波玩偶实验

2、观察学习

3、规律：强化分类（直接、替代、自我）

4、理论：自我效能感，人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断

认知主义

布鲁纳

1、结构教学观/认知发现说

2、发现学习：人类个体经验的获得来源于学习活动中主体对于学习经验的直接发现或创造

奥苏伯尔

1、认知同化说

2、有意义学习理论：方式（发现、接受），内容（有意义、机械）

3、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料

4、学习动机：三种内驱力（认知、附属、自我提高）

苛勒

1、黑猩猩吃香蕉实验

2、完形-顿悟说

3、观点：学习是通过顿悟过程实现的，其本质是在主体内部构造完形

人本主义

马斯洛

需求层次理论：生理需要、安全需要、归属与爱的需要尊重的需要、自我实现的需要

建构主义

皮亚杰

1、建构主义发展观：图式、同化、顺应、平衡

2、认知发展观：感知运动、前运算、具体运算、形式运算

3、道德发展：自我中心、他律、自律、公正

维果斯基

1、文化历史发展理论（高级和低级机能、物质和精神工具）

2、心理发展观（低级到高级）

3、内化学说

4、最近发展区：儿童的现有发展水平和在成人指得下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差距

社会性发展

埃里克森

人格发展的八阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期

弗洛伊德

人格结构：本我、自我、超我

多元智力理论

加德纳

语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、身体动觉、视觉空间、人际智力、自知/内省智力

遗忘曲线

艾宾浩斯

规律：先快后慢，呈负加速

启示：及时复习

动机与工作效率

耶克斯-多德森

倒U型曲线

规律：不同任务难度最佳动机不同（难-低、易-高、中等-中等）

成就动机理论

阿特金森

规律：追求成功型（难度中等任务）；

避免失败型（极易或极难）

成败归因

维纳

三维度（内外部、可控-不可控、稳定-不稳定）；

六因素（难度、能力、努力、运气、身心、环境）