在备考科目二的时候，全书都是重点，随处都可能出简答题，考点的广和泛让很多考生头痛。教师资格考试简答题太多如何记忆?记不清楚那么多考点的情况下，教师资格简答题要如何作答?
在备考时，不少小伙伴都采用机械式记忆方法，把内容从头到尾、一字不差地背下来。这种死记硬背的方法，即使能帮助学生勉强把内容背下来，但记忆效果不是十分理想 ，持久度较低 ，还耗费大量的时间与精力。其实，只要利用口诀记忆法就能轻松搞定。这种记忆方法尤其适用于教师资格证简答题里的知识点的理解与背诵。
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下面总结了小学教育教学知识常考45道简答题，含关键词记忆口诀，一起记！
1.近代教育的变化
①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④重视教育立法，以法治教
关键词记忆法：公立十一
2.20世纪后教育特征
①教育的终身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技术的现代化
关键词记忆法：全民多现身
3.教育科学调查研究步骤
①明确调查目的
②制定调查计划
③准备调查材料和工具
④实施调查
⑤整理调查材料和撰写调查报告
关键词记忆法：确定调查
4.教育行动研究步骤
①发现问题
②分析问题
③设计研究方案
④研究实施与资料收集
⑤总结与反思，确定下一步研究问题
⑥整理和分析资料，撰写研究报告
关键词记忆法：发奋(分)研究总结整理
5.生产力对教育影响
①生产力水平决定教育的规模和速度
②生产力水平制约着教育的结构变化
③生产力水平制约着教育的内容和手段
关键词记忆法：内人解手龟速
6.政治制度对教育影响
①政治经济制度决定着教育的领导权
②政治经济制度决定着受教育的权利
③政治经济制度决定着教育目的
关键词记忆法：领受的
7.文化对教育的制约作用
①文化影响教育目的的确立
②文化影响教育内容的选择
③文化影响教育教学方法的使用
④社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念
8.建立良好师生关系的策略(基本要求)
①要树立正确的学生观
②建立教师威信
③要善于与同学生交往
④发扬教育民主，倾听学生意见
⑤提高教师自身素质
⑥正确处理师生矛盾
关键词记忆法：两立三生与自身
9.校本课程开发的策略
(1)确立校本教育宗旨
(2)组建校本课程开发的行动队伍
(3)确立校本课程开发的主题
(4)营造民主开放的课程开发环境
(5)课程开发与教学改革一体化
押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学
10.小学生身心发展规律及其教育意义
①顺序性--循序渐进
②阶段性--根据学生身心发展特征选择合适的教育方法
③不平衡性--抓关键期
④互补性--长善救失
⑤差异性--因材施教
11.人格形成与发展的影响因素
①生物遗传因素
②社会文化因素
③家庭教养方式
④学校教育因素
⑤个人主观因素
关键词记忆法：遗传+环境(社会与家庭)+学校+个人
12. 教育目的的功能
①导向功能
②激励功能
③选择功能
④评价功能
关键词记忆法：向鸡评选
13.社会本位论观点
①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②教育除社会目的之外，没有其他目的
③教育成果只能以社会功能来衡量
关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会
14.现代学校教育制度的类型
①双轨制--西欧国家为代表，一轨为自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校，一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。
②单轨制--以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
③分支制--初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段开始由分化的多种学校系统与之衔接。
15.教师劳动的特点
①强烈的示范性
②独特的创造性
③劳动的复杂性
④空间的广延性和时间的连续性
⑤劳动效果的隐含性
⑥长期性
关键词记忆法：十创富，广联姻
16.简述小学教师撰写操行评语的注意事项
①不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结
②评价的内容要注重学生发展的过程，要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展
③教师要注意观察、发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来
相关考点：操行评语的注意事项、现代教育评价的理念
17.《小学教师专业标准(试行)》的基本理念
①师德为先
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
②学生为本
以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
③能力为重
遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
④终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
关键词记忆法：师德、学生、能力、学习
18.《小学教师专业标准(试行)》的基本内容
(1)专业知识
①小学生发展知识
②学科知识
③教育教学知识
④通识性知识
(2)专业能力
①教育教学设计
②组织与实施
③激励与评价
④沟通与合作
⑤反思与发展
19.福勒和布朗的教师成长阶段理论
①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系
②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果
③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教
20.新教师成长的途径
①加强理论学习，优化知识结构(入职前)
②借鉴他人经验，加快自身发展(入职后)
③参与行动研究，提高自身素质(进修)
④反思教学经验(自我教育)
21.调查问卷设计的要求
(1)内容与表述
①问题的结构合理、逻辑性强
②应回避社会禁忌、个人隐私之类的问题
③每题只能包含一个观点
④问题的文字要表达准确
(2)题目的数量、长度适度
(3)题目的排列：分类清楚、层次分明、合乎逻辑
22.影响课程(开发)的因素
①社会需求与提供的可能
②学科知识水平
③学习者身心发展特点
④课程理论
23.学习者(活动、儿童)中心课程论观点
①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③以学生的直接经验作为教材内容
④以人为本的课程理念
24.课程实施结构
①安排课程表
②确定分析教学任务
③研究学生的学习特点
④选择确定教学模式
⑤规划教学单元和课的类型
⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动与结果
关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果
25.简述家校合作的途径
①家校互访--教师家访、家长家访
②家校通信
③举办家长学校
④建立家长委员会
⑤召开家长会
⑥举办家长沙龙
关键词记忆法：互访互通三会一校
26.影响遗忘的因素
①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度
③记忆任务的长久性和重要性
④识记的方法
⑤时间因素
⑥情绪和动机
关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪
27.提高记忆效果的方法
①明确记忆目的，增强学习的主动性
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥重视复习方法，防止知识遗忘
关键词记忆法：人理解加工三个方法
28.如何培养学生的想象力
①培养和保护学生的好奇心
②丰富学生知识，扩大表象储备
③创设想象情景，引发想象
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象
29.影响问题解决因素
①问题的特征
②已有的知识经验
③定式
④功能固着
⑤原型启发
⑥情绪与动机
⑦个体智力水平
30.埃里克森人格发展阶段理论
①基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)
②自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)
③主动感对内疚感(4~5岁)
④勤奋感对自卑感(6~11岁)
⑤自我同一性对角色混乱(12~18岁)
关键词记忆法：信地主分地
信：信任感 地：自主性 主：主动性 分：勤奋感 地：自我统一性
31.学习动机的功能
①激发功能
②指向功能
③维持功能
关键词记忆法：鸡翅香(激发、维持、指向)
32.内部学习动机的培养与激发
①学生归因信念的训练
②学生成就动机的培养
③学生成就目标的引导
④学生学习自主性的支持
⑤学生学习中自我价值的维护
⑥学生自我效能的增强
关键词记忆法：一归两成三自
33.外部学习动机的培养与激发
①表达明确的期望
②提供明确，及时且经常性的反馈
③合理运用外部奖励
④有效运用表扬
关键词记忆法：外表漂亮期待反复看
34.促进学习迁移教学
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性
关键词记忆法：三教一学
35.加涅学习结果分类
①言语信息
②动作技能
③智慧技能
④态度
⑤认知策略
36.建构主义学习论
①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性
②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观：强调情境式学习、合作学习
关键词记忆法：三观知(学习、学生、教学、知识)
37.操作技能培训要求
①准确讲解与示范
②合理安排练习、复习
③充分有效的反馈
④建立稳定清晰的动觉
关键词记忆法：试讲练范文
38.加里培林心智技能形成过程
①活动的定向阶段
②物质化活动阶段
③出声的外部言语阶段
④无声的外部言语阶段
⑤内部言语活动阶段
关键词记忆法：活物出没(无)内部
39.影响态度与品德的条件
外部条件：
①家庭教养方式
②社会风气
③同伴群体
内部条件：
④认识失调
⑤态度定式
⑥道德认知
关键词记忆法：假设铜人太唠叨
40.皮亚杰道德发展阶段论
①自我中心阶段
②权威阶段
③可逆性阶段
④公正阶段
41.科尔伯格道德发展理论
前习俗阶段：
①惩罚与服从
②相对功利
习俗阶段：
①寻求认可
②遵守法规
后习俗阶段：
①社会契约
②普遍伦理
42.小学生品德发展特征
①逐步形成和谐的道德认识能力
②言行逐步分化
③自觉纪律的形成
43.小学生品德的培养
①说服
②榜样
③群体约定
④价值辨析
⑤奖励与惩罚
44.德育过程的基本规律
①德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程
④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程
串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育
45.教学原则
①科学性与教育性相结合原则
②直观性原则
③启发性原则
④巩固性原则
⑤循序渐进原则
⑥因材施教原则
⑦理论联系实际原则
⑧量力性原则
关键词记忆法：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食
直(直观性) 起(启发性)弓(巩固性)寻(循序渐进性)英(因材施教性)里(理论联系实际性)粮(量力性)食(思想性与科学性相结合)
