教师资格面试试讲10大丢分点，学起来：
错误表现 | 具体行为 | 推荐行为 |
一、心态差，太急躁或不自信 | 太急躁：太急于表现自己，语速非常快，噼里啪啦，没有停顿，完全不顾考官是否听清楚了； | 沉着冷静、自信大方，一定要记住：你是老师！老师！老师！这是你的主场，拿出老师的气势来。 |
二、穿着打扮太浮夸 | 太过暴露，或太过于低龄幼稚的衣服。 | 准备面试服装时，记住自己两重身份：考生和未来的老师，因此要端庄大方，太过暴露和低龄幼稚都不合适，报考幼儿园或小学的，可以稍微可爱一点。 |
三、不雅的肢体动作太多 | 如指、戳、敲黑板，拍桌子，抹脖子，挠头皮，插裤兜等。 | 面试时，如果手无所适从的话，可以把两只手重叠放在腹部的位置，除了请学生回答问题和板书之外，都保持这姿势。 |
四、没有注意到试讲的基本要求 | 完全是凭着自己感觉走，没有看试讲的要求。 | 试讲要求是重要的得分点，一个没有达成，分数大打折扣，两个以上没有达成，面试几乎凉凉。一定要仔细查看基本要求，并体现在试讲过程中。 |
五、讲课过程不流畅 | 断断续续，发现自己讲错或讲的不好便打断重新讲。 | 发现自己讲错知识点，或者讲的不好，可以通过向学生提问，引导学生来思考自己的讲述，进而来圆场。 |
六、试讲时间没有计划 | 讲到哪算哪，完全没有规划。 | 试讲时间规划：导入（1-2min），新课（5-6min），巩固（1-2min），小结作业（1-2min）； |
七、教学评价太简单或没有 | 对学生的反馈，都是“回答得很不错，请坐”等类似的，无效。 | 把学生的回答先预设好，再转述出来，同时，学生能否回答出来，回答的完整与否，都要先预设好，还要多样化，不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美。 |
| 八、一个人的独角戏，没有师生互动 | 一个人讲得特别有激情，甚至忘了台下的学生。 | 把考官当成你的学生，多提问多互动，这才符合新课改理念，这点很重要！ |
| 九、硬伤，讲错知识点 | 教材不熟悉，讲错关键性知识点。 | 随机应变，发现讲错，可以要学生来查错，如果老师在提问过程中指出错误，一定要及时纠正，这是最后的自救机会！ |
| 十、板书太乱或写太多 | 太乱：整个黑板都是字，对板书没有规划，乱七八糟； 写太多：太多时间写板书，导致课堂内容不充分，且沉闷乏味。 | 板书整洁、布局合理且重点突出，有利于学生把握本节课内容的精华。 |
那么，如何讲好一堂试讲课呢？
1．切忌贪“多”，突出教学重点
（1）如果试讲题目切入很小、很具体，直接按题目要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；
（2）如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容。
2．教学过程完整且精炼
（1）导入新颖迅速
由于试讲教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题等进入课题。需注意：导入要与题目关联紧凑，迅速切题。
（2）讲授思路清晰
新课讲授部分突出重点内容，去掉可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。通过精而简的论证，加上巧妙启发，或积极引导，在有限时间内完成题目的基本任务。
（3）课堂小结要快捷
用一二分钟对本节试讲课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使试讲课的课堂结构趋于完整。
（4）课堂板书要简约
好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。
3．语言要准确、简明
语言生动，抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落，在富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。
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