师生互动常用的方法有：
一、提问法
提问的方法 | 作用 |
兴趣点提问 | 激发学生学习兴趣，促进学生思考理解的知识点 |
抓住疑难点提问 | 既可化难为易，又可以打开学生思路。 |
抓住关键点提问 | 以牵一发而动全身，对知识点的理解起到事半功倍的效果。 |
抓住矛盾点提问 | 使讨论的中心向新课方向逼近。 |
抓住变化点提问 | 深化对知识的理解，培养学生用整体的、联系的观点思考问题的能力。 |
抓住细节点提问 | 仅可以提高学生的学习兴趣，而且能细化学生的知识结构体系。 |
举例 | 如《珍贵的教科书》，为了解决课文的难点问题：教科书为什么珍贵？ 可设计这样的问题：为什么作者在“护书”部分之前要花那么多笔墨去写当时学习条件的艰苦？为什么要详细写教科书的来之不易和大家争先恐后去取书？这些情节与“珍贵”有什么联系？ |
注意事项：
1、避免出现无效提问。所谓无效提问是指“对不对”“是不是”这些形式的提问，这些提问只能使学生二选一，无法通过提问来启发学生，引导学生进行独立思考。
2、注意问题的难易程度。简单的问题我们可以直接向学生提问，但是面对一些难度较大，学生难以理解的题目，我们就要进行适当的处理。由易到难，通过教师语言的引导，问题链的设置一步一步帮助学生来理解问题。
3、提问的外在形式。肢体动作应做到三到，即“眼到、手到、身到”，具体表现为：提问时要将手申向你所问学生的方向，眼睛也要注视这学生，同时身体微微前倾，这样整个互动过程更加真实自然。
4、要提前设计好问题、答案。在备课时，考生在脑海中，就应该设计好互动环节的大致框架，提前设计问好问题和答案的，并在教案写完以后，将整个教学过程在脑子里捋一遍，并记住问题和答案的关键词。
5、及时给予评价和反馈
【回答正确时】
①回答得真好！非常有创造性！
②这位同学的发言很完整，也很踊跃。
③这位同学回答的非常完整，大家说他说的对不对呀？
④这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
⑤猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
【回答错误时】
①别急，再想想，有哪个知识点遗漏了？
②我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
③这位同学说……，其他同学有什么要补充的吗？
④这位同学是这样想，其他同学有不同意见吗？大家一起交流探讨一下。
⑤你有自己独特想法，真了不起！但是不是有点不符合本题呢？再想想。
二、小组讨论法
呈现的模板步骤：
（1）讨论前：分组+目标问题+时间控制
分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每X个人为一组。每组小组长组织讨论。
目标任务：大家带着这几个问题去讨论：第一……第二……第三……
时间控制：给大家X分钟的时间，X分钟后我们来看看大家的讨论结果，看看哪组的最全面独特？
（2）讨论中：巡视动作+点拨
（3）讨论后：结束语+回答+点评+归纳
结束语： 好了，大家都已经讨论的差不多了，现在我请几位同学来说说自己组的讨论结果。
回答：好，这位同学，他的主要观点是……（复述学生的回答）
另一位同学，他的意见有一些不同……（复述学生的回答）
点评：这位同学回答的角度非常独特，给了我们很多启示……，非常不错，希望大家都能够从不同的角度去思考问题……
从这位同学的回答中，我们知道他综合考虑了几个方面……，不错，考虑问题非常全面……
归纳：讲解归纳。（不要老师自己直接抛出结论）
注意事项：
1、组织形式要明确。我们可以这样说：“接下请同学们以前后四人为以小组就……问题进行五分钟的讨论。”小组人员要明确，讨论的问题要明确，时间要明确。
2、讨论之后要有反馈。讨论结束之后，教师就可以请小组派代表站起来说一说讨论的结果。根据小组代表的回答进行鼓励性的评价，也可以通过语言的引导使其更为深入的思考，更可以提问“其他小组有什么要补充的吗”。
3、在学生进行小组讨论时，作为教师的你可以走下去进行巡视，小声地对学生进行一些指导。如此一来，整个的小组讨论环节就真实地还原了课堂。
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