（一）素质教育的内涵与特点
素质教育是历来综合素质中的高频考点和热点话题。主要考选择，单独考材料的时候很少。
【重点把握】2个概念+8大特点。
1、素质教育：
指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质﹑能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
2、核心素养：
学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
3、素质教育的特点：
全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性、未来性、合作性。
【真题演练】
1、(2021上半年-1)晓军向老师报告:“安安偷看我的试卷。”老师说:“安安怎么会偷看你的试卷，她的成绩比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上，无心考试了。该老师的做法表明，他没有做到公正待生。做出此评判的依据是( )。
A.促进学生全面发展是教育根本目的
B.因材施教是现代学生观的基本要求
C.教学相长是和谐的师生关系的特征
D.面向全体学生是素质教育基本要求
（二）学生身心发展规律
规律名称 | 内涵表现 | 教育启示 |
顺序性 | 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。 | 循序渐进 |
阶段性 | 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 | 不搞成人化
|
不平衡性 | 同一方面不匀速，不同方面不同步 | 抓“关键期” |
互补性 | 生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以互相弥补 | 扬长避短 |
个别差异性 | 不同个体、群体之间的发展具有差异性 | 因材施教 |
2、(2020下半年-1)吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注( )。
A.学生发展的可变性
B.学生发展的个别差异性
C.学生发展的阶段性
D.学生发展的不均衡性
（三）教师专业发展阶段理论
阶段理论 | 教师类型 | 具体表现 |
关注生存阶段 | 新手型 | 1. 关注自己：生存适应性 2. 处理人际：生存忧虑 |
关注情境阶段 | / | 1. 关注教学：提高工作质量 2. 关注学生：成绩是否提高 3. 关注班集体建设及备课 |
关注学生阶段 | 通常是专家、成熟教师 | 1. 考虑到学生的个别差异 2. 自觉关注学生，因材施教 |
3、(典型真题）张老师在教学中经常考虑的问题是:“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？这些材料适不适合所有学生?”张老师所处的教师专业发展阶段是( )。
A.关注发展阶段
B.关注生存阶段
C.关注情景阶段
D.关注学生阶段
（四）教师专业发展方法
1、终身学习 2、行动研究 3、教学反思
4、同伴互助 5、专业引领 6、课题研究
【真题演练】
4、(2020下半年-4)学校每次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是回绝，还说:“我年龄这么大了，还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏( )。
A.专业发展意识
B.专业发展能力
C.团结协作意识
D.团结协作能力
（五）备考方案
考点都学会了，笔者总结了各类考生适合的备考方案，看看你是哪一类？
考生类型 | 备考情况 | 推荐班级&免费试听 |
在校学生全面备考 | 具备一定基础，学习比较自觉主动， 备考时间充裕。 | 性价比之王：畅学班 |
在职考生高效上岸 | 有拓展职业能力需求，上班之余备考， 想试试考教资。 | 考前急救班，最快7天通关 |
0基础宝妈1次性拿证 | 非师范，想1次性过关备考没方向， 需要专业指导。 | 专享VIP服务，手把手带学 |
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