考情分析
美育是教资的热门考点,不管是小学中学,科一科二中均有相关题目呈现。
《综合素质》中,美育考察主要有3大方向。分别贯穿于单选、材料和作文中,在作文中结合美育进行论述更能让阅卷老师眼前一亮。
考察题型 | 考察角度 | 考察分值 | 难度系数 |
单选 | 美育的概念与内容 | 2分 | ★ |
材料 | 美育+因材施教 | 14分 | ★★ |
作文 | 美育+人的全面文化素质+快乐教育 | 40分 | ★★★ |
方向一:单选,美育的概念
【难度系数】★
【备考思路】对美育概念的理解与背记,能辨别艺术美、社会美、自然美、科学美。
美育的概念:
美育,又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是全面教育必要的组成部分。
1、(2021下-2)在某次美育活动中,李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化,并通过自编情景剧的形式表现出来,此次活动涉及的美育内容是( )。
A.艺术美和科学美
B.社会美和科学美
C.艺术美和社会美
D.社会美和自然美
学霸小结:
1、辨别的关键在于找关键词。“传统、礼仪”对应社会美;
2、“舞台剧、情景剧、文艺节目”则对应艺术美。
方向二:材料,美育+因材施教
【难度系数】★★
【备考思路】
材料题中,往往美育会结合人的全面发展和因材施教考到。
本次考题中,教学生隶书的李老师也是对学生进行美育,“以‘书’ 育人”。
2、(2021下-31)材料:
张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师,在李老师的启发下,她走进书法这道门,人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。
成为教师后,为了教育学生,她不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,开展“因生习‘书’”,“以‘书’ 育人”等系列书法练习活动。针对行为有些散漫的学生,她教以楷书,让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟,进而学会自我调控,针对身体有些孱弱的学生,她教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄魂大气,待他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。
针对顽皮不守规矩的学生,她教以篆书,让他们感受篆书的“有提无顿,有转无折”,无粗无细,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。针对性格内向的学生,她则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历,并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习,让他们在“蚕头燕尾”“一波三折”的隶书临习中,感受舒展与快乐。
问题:
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析张老师的教育行为。(14分)
材料中张老师的教育行为是合理的,符合教师职业道德的相关要求。
主要体现在:
(1)爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中张老师为了教育学生,她不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,“因生习‘书’”,“以‘书’ 育人”等系列书法练习活动就是“爱岗敬业”的体现。
(2)关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。题干中张老师根据不同同学的性格特点,帮助他们通过学习书法,从而学会不偏不倚、自我控制等良好习惯,就是“关爱学生”的体现。
(3)教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中张老师面对不同学生的问题,授以不同的书法,体现了因材施教,就是“教书育人”的体现。
(4) 终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。题干中张老师为教师后,为了教育学生,她不断尝试各种书体的临摹。就是“终身学习”的体现。
方向三:作文,美育+人的全面文化素质+快乐教育
【难度系数】★★★
【备考思路】高分作文写作思路
1、难度上升:2021下小学教资作文难度骤升,一是材料变为单段,二是材料理解难度加大。
2、准确立意:在备考时,若是关注了教育热点美育的学生,很容易抓住立意。
立意为因材施教、个性发展、学生观、正确看待学生、重视过程这几个方面去考虑。
3、结合热点:将美育+人的全面文化素质+快乐教育,即是高分作文,至少能拿25分以上。
(2021下-31)一位少年,酷爱小提琴,却为不能成名而苦恼。老琴师把少年带到自家的花园里说:“世上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果,不能结果的花更加美丽,它们在阳光下开放,没有目的,只为快乐,快乐本身就是成功啊! “少年时深受触动,他仍然常拉小提琴,但不再求成名。
这位少年叫爱因斯坦。
综合上述材料所引发的思考和感悟,写篇论说文,不少于800字。
立意:1,快乐就是成功;树立快乐学习的理念,在学习中得到乐趣,感悟知识。
2.过程比结果重要;在学习过程中感受学习的乐趣,学习本身就是一种乐趣。
3.以人为本的学生观;“以人为本”,还包括以每一个学生的个性发展潜能为本。人的全面社会文化素质包括德、智、体、美等方面。人要在社会文化素质的各个方面都获得发展。但是在这些方面的基础性发展水平上,各个方面的素质发展程度可以是各不相同的。当今社会所需要的人才应当是全面发展和专门发展相结合的人才。专门性发展就是人的个性方面。让有审美特殊才能的人去专门发展体育竞技能力,或是让科学人才去专门发展审美能力等,都是对于人的个性发展的伤害,因而这种教育也是不公平的。即使人的同一种素质发展,不同的人发展可能性也是不一样的。譬如智力素质的发展,人与人之间也存在差异。
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