（四）导入
1.评价标准
评价内容 | 权重 |
导入的目的明确 | 0.20 |
导入方法与新知识联系紧密 | 0.20 |
能从导入自然进入新课题 | 0.15 |
能弓|起学生的兴趣，集中注意 | 0.15 |
感情充沛语言清晰 | 0.15 |
面向全体学生 | 0.15 |
2.导入的方法
常见的导入方法 | 举例 |
对话导入★★ | 《秋色》 问学生：如果用四种颜色分别来形容四季，你会用哪几种颜色？ 学生很容易用黄色来形容秋季，教师顺势提到“秋天到底是怎么一种颜色，怎样—种景象呢？接下来就让我们—起去看看吧!” |
复习导入★★ | 《题西林壁》 先介绍了以前学过的《盲人摸象》—课，师生共同回顾了那—课明白的道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。我们今天学的这首诗同样讲述了这样一个道理。 所以只须—句“以上是我们上节课所学，想要有更多惊喜，更多发现，更多知识吗，请随老师—起迈入新课的大门”便可成功导入。 |
悬念导入★★ | 《惊弓之鸟》 大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。使学生急于去探求问题的答案。 |
图片导入★ | 《刘胡兰》 出示（投影）刘胡兰像毛主席题词:“生的伟大，死的光荣”。并指图：刘胡兰与黄继光、董存瑞等千千万万的革命先烈—样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，牺牲了生命。你们想听刘胡兰的故事，想知道毛主席为什么给刘胡兰写挽词:“生的伟大，死的光荣”吗？我们来学习课文。 |
情境导入★★★ | 《特殊的葬礼》 特意穿了一件黑颜色的西装。学生都很奇怪，于是我很自然的谈到穿黑衣服的原因，并且和学生谈到给赛特凯达斯瀑布举行葬礼，课堂嬉笑的学生立刻安静了下来，专心的听为什么给一条瀑布举行葬礼。使学生很快进入课堂状态。 |
3.导入的作用（识记）★★★
（1）吸引学生的注意力
（2）激发兴趣，引起学生的学习动机
（3）复习相关知识。引向新的学习内容
（4）明确本次课的教学目标
（5）渲染气氛，创设情境
（五）板书设计
板书设计的总原则：找到逻辑结构，关键词；字不如表，表不如图。
（六）语文的教学过程★★★
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