一、个体身心发展理论
理论 | 代表人物 | 主要观点 |
内发论 （遗传决定论） | 孟子 | “性善论” “四端 (仁义礼智)” |
弗洛伊德 | 性本能是推动人发展的根本动因 | |
威尔逊 | “复制基因”决定人的一切 | |
高尔顿 | "优生学"代表人 | |
格塞尔 | “成熟势力说” | |
霍尔 | “一两的遗传胜过一吨的教育” | |
外铄论 | 荀子 | “性恶论” |
洛克 | “白板说”一典型代表 | |
华生 | “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变” 教育是万能的 | |
墨子 | 人性素丝说：“染于苍则苍，染于黄则黄” |
二、个体身心发展规律
个体身心发展规律 | 表现 | 关键词 | 教育启示 |
顺序性 | 可逆转、可超越 | 一步一步 | 量力性原则；循序渐进、学不躐等；不能拔苗助长、陵节而施 |
阶段性 | 特点、任务 | 不同阶段 | 不年龄教育内容和方法有别；不能一刀切、一锅煮儿童成人化 |
不平衡性 | 速度 | 同一个体、不同方面 | 把握关键期或最佳期；适时而教、及时施教 |
个别差异性 | 先天有缺陷、身体与精神 | 不同个体 | 因材施教、有的放矢、一把钥匙开把锁 |
互补性 | 群体与个体 | 一方面有缺陷，另一方面超群发展 | 长善救失，扬长避短 |
三、个体身心发展的影响因素要点
因素 | 作用 | 举例 | |
主观因素 | 遗传 | 前提条件，可能性 | 龙生龙、凤生凤，老鼠生来打地洞 |
环境 | 可能性变为现实 | 孟母三迁、狼孩 | |
教育 | 主导作用 | 父母品德高尚，培养的孩子品德不会差 | |
客观因素 | 个体主观能动性 | 根本原因 | 同样老师讲课，有些学员能拿满分，而有些学员不及格 |
【真题演练】
(2019上半年小学真题)英国哲学家洛克提出”白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ) 。
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
参考答案：A
参考解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。故选A。
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