教资科目二：心理学常考3大人物汇总，必须掌握！

感知运动阶段

婴儿期

0-2岁

(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；

(2)低级的行为图式，如摸爬滚；

(3)获得了客体的永恒性。

某人或某物虽然看不见了，但仍然是存在的，即获得了客体的永恒性。

前运算阶段

幼儿园

2-7岁

(1)“万物有灵论”；

(2)一切以自我为中心；

(3)不可逆性、刻板性。

只知道“1角=10分”，但是反过来，“10分=？角”却不知道，即不可逆性。

具体运算阶段

小学

7-11岁

(1)去自我中心；

(2)思维的具体性；

(3)可逆性和守恒性。

能站在别人的角度思考问题，即去资自我中心。

形式运算阶段

中学

11-15岁

(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

(2)可逆性、补偿性和灵活性。

会根据“A>B，B>C”，推出“A>C”，即会进行演绎推理。

记忆口诀：

口诀一（记内容）：敢牵巨星。“敢”-感知运动， “前”-前运算阶段，“具”-具体运算，“星”-形式运算。

口诀二（记年龄）：爱奇艺。“爱”-是感知运动阶段的截止时间2岁，“奇”是前运算阶段的截止时间7岁，“艺”-具体运算阶段的截止时间11岁。

自我中心阶段

5岁前

自我中心阶段，规则没有约束力。

权威阶段（他律阶段）

5-10岁

根据他人设定的外在道德标准进行判断。

可逆性阶段（自律阶段）

10-20岁

根据自己认可的道德标准进行判断。

公正阶段

20岁后

倾向于主持公正，平等。

主要的考察点：他律 VS 自律

他律：

1、把规则看成是不可改变的，，认为完全服从大人的命令就是对的

2、错误的程度是由破坏的数量而定的

自律：

1、把规则看成是灵活的，是可以协商的

2、考虑到犯错误者的想法去评定错误（原因）

案例解读：

A.小明体谅妈妈上班辛苦，主动承担洗碗的家务，可是，他不小心打翻了一个盘，里面有15只杯子，都碎了。

B.小亮趁妈妈外出，想吃厨柜里的饼干，他爬上椅子伸手去拿，由于饼干放得太高，手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。

如果处于他律阶段，则认为小明比小亮坏，因为他打碎了15只杯子，而小亮只打碎了1只；

如果处于自律阶段，则认为小亮比小明坏，因为他是想偷吃饼干而打碎的杯子，而小明是想帮妈妈干家务。

符号学习

指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，一般为事实性知识的学习。

A是什么，B是什么

历史中历史人物和事件，地理中地形地貌和地理位置的学习。

概念学习

掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

A和B之间有什么共同之处

等边三角形三条边、三个角相等。

命题学习

学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

A和B的关系是什么

句中出现了两个概念“绵羊”“羊”，并建立了一种类属关系。

认知内驱力

以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。

求知

学生想要了解“为什么地球是绕着太阳转”

自我提高的内驱力

个体由自己的学业成就而取得相应的地位和尊重的需要。

满足自己的内在需要

某位同学努力学习的原因只是为了获得“三好学”之类的荣誉等。

附属内驱力

个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。儿童早期最突出。

获取他人的赞许和接纳

儿童努力学习的原因是为了获得家长和老师的赞许或者表扬。